論文の概要: Innovating the software engineering class through multi-team development
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2502.02578v1
- Date: Tue, 04 Feb 2025 18:54:43 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-02-05 15:06:13.390635
- Title: Innovating the software engineering class through multi-team development
- Title（参考訳）: マルチチーム開発によるソフトウェア工学の授業の革新
- Authors: Allan Brockenbrough,
- Abstract要約: 本稿では,大学院ソフトウェア工学を教えるための新しいアプローチを提案する。
学生たちは複数のソフトウェアチームにグループ化され、それぞれがアプリの異なる側面に焦点を当てている。
アジャイル開発アプローチを使用することで、チームはコードベースに漸進的に追加し、アプリケーションが進化するにつれて機能を示す。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
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- Abstract: Often software engineering classes have the student concentrate on designing and planning the project but stop short of actual student team development of code. This leads to criticism by employers of new graduates that they are missing skills in working in teams and coordinating multiple overlapping changes to a code base. Additionally, students that are not actively experiencing team development are unprepared to understand and modify existing legacy-code bases written by others. This paper presents a new approach to teaching undergraduate software engineering that emphasizes not only software engineering methodology but also experiencing development as a member of a team and modifying a legacy code base. Our innovative software engineering course begins with learning the fundamentals of software engineering, followed by examining an existing framework of a social media application. The students are then grouped into multiple software teams, each focusing on a different aspect of the app. The separate teams must define requirements, design, and provide documentation on the services. Using an Agile development approach, the teams incrementally add to the code base and demonstrate features as the application evolves. Subsequent iterations of the class pick up the prior students code base, providing experience working with a legacy code base. Preliminary results of using this approach at the university are presented in this paper including quantitative analysis. Analysis of student software submissions to the cloud-based code repository shows student engagement and contributions over the span of the course. Positive student evaluations show the effectiveness of applying the principles of software engineering to the development of a complex solution in a team environment. Keywords: Software engineering, teaching, college computer science, innovative methods, agile.
- Abstract（参考訳）: しばしば、ソフトウェア工学のクラスは、学生にプロジェクトの設計と計画に集中させるが、実際の学生チームのコード開発は止める。
これは、チームで働き、コードベースに重複する複数の変更をコーディネートするスキルが欠けているという、新しい卒業生の雇用主による批判につながります。
さらに、積極的にチーム開発を経験していない学生は、他の人によって書かれた既存のレガシーコードベースを理解し、修正する準備ができていません。
本稿では,ソフトウェア工学の方法論だけでなく,チームの一員としての開発経験や,レガシーなコードベースの修正も重視する,学部ソフトウェア工学を教えるための新しいアプローチを提案する。
私たちの革新的なソフトウェアエンジニアリングコースは、ソフトウェアエンジニアリングの基礎を学ぶことから始まり、続いてソーシャルメディアアプリケーションの既存のフレームワークを調べます。
学生たちはその後、複数のソフトウェアチームにグループ化され、それぞれがアプリの異なる側面に焦点を当てる。
別々のチームは要件を定義し、設計し、サービスに関するドキュメントを提供する必要がある。
アジャイル開発アプローチを使用することで、チームはコードベースに漸進的に追加し、アプリケーションが進化するにつれて機能を示す。
その後のクラスのイテレーションは、以前の学生のコードベースをピックアップし、レガシーなコードベースで作業した経験を提供する。
本論文では, 大学における本手法の応用に関する予備的結果について, 定量的解析を含む考察を行った。
クラウドベースのコードリポジトリへの学生ソフトウェア提出の分析は、コース全体にわたる学生の関与とコントリビューションを示している。
肯定的な学生評価は、チーム環境における複雑なソリューションの開発にソフトウェア工学の原則を適用する効果を示している。
キーワード: ソフトウェア工学、教育、大学コンピュータ科学、革新的な方法、アジャイル。
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