論文の概要: Assessing the Maturity of Cybersecurity Education in Virginia and the Impact of State Level Investment

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2502.18456v1
• Date: Tue, 25 Feb 2025 18:55:21 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-02-26 15:22:28.077817
• Title: Assessing the Maturity of Cybersecurity Education in Virginia and the Impact of State Level Investment
• Title（参考訳）: バージニア州におけるサイバーセキュリティ教育の成熟度評価と州レベルの投資の影響
• Authors: Patrick Mero, Aaron Pepsin, Chris Kreider,
• Abstract要約: 我々は、サイバーセキュリティ教育成熟度モデル尺度(CEMM)を評価するための序列尺度を構築している。 2017年から2025年の間、バージニア州の公立4年制大学のCEMMスコアを計算します。 提案されたスケールは、大学間で利用可能なサイバーセキュリティ製品を比較するための一貫性と信頼性を提供する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License:
• Abstract: With a global shortage of cybersecurity students with the education and experience necessary to fill more than 3 million jobs, cybersecurity education is an international problem. Significant research within this field has explored this problem in depth, identifying a variety of shortcomings in the cybersecurity educational pipeline including lack of certifications, security clearances, and appropriate educational opportunities within institutions of higher education. Additional research has built on this, exploring specific gaps within what cybersecurity opportunities are provided within institutions of higher education. We build an ordinal scale for assessing this, the cybersecurity education maturity model scale (CEMMs), and provide evidence of reliability and validity. We then calculate the CEMMs score for all public four-year universities in the state of Virginia between 2017 and 2025, with 2017 marking a year in which the state started the Commonwealth Cyber Initiative (CCI). We find that the scale proposed provides a consistent and reliable way to compare the cybersecurity offerings available between universities. When comparing year to year average CEMMs score, we find that public four year universities in Virginia are increasing their program offerings in the area of cybersecurity, with potential to make an impact on the cybersecurity jobs gap.
• Abstract（参考訳）: 世界中のサイバーセキュリティ学生が不足し、300万人以上の雇用を補うために必要な教育と経験が不足しているため、サイバーセキュリティ教育は国際的な問題である。 この分野における重要な研究は、認証の欠如、セキュリティのクリアランス、高等教育機関内の適切な教育機会など、サイバーセキュリティ教育パイプラインにおける様々な欠点を識別し、この問題を深く研究してきた。 これに基づいて、高等教育機関でサイバーセキュリティの機会が提供されるかという、特定のギャップを探求する研究が進められている。 我々は,サイバーセキュリティ教育成熟度モデル尺度(CEMM)を策定し,信頼性と妥当性を示す。 2017年から2025年の間、バージニア州の公立4年制大学のCEMMスコアを計算し、州がコモンウェルスサイバーイニシアチブ(CCI)を創設した年を2017年とする。 提案されたスケールは、大学間で利用可能なサイバーセキュリティ製品を比較するための一貫性と信頼性を提供する。 年間平均CEMMスコアを比較すると、バージニア州の公立4年制大学がサイバーセキュリティの分野でプログラムの提供を増やしており、サイバーセキュリティの雇用格差に影響を及ぼす可能性があることが分かる。

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