論文の概要: Enfoque Odychess: Un método dialéctico, constructivista y adaptativo para la enseñanza del ajedrez con inteligencias artificiales generativas

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2505.06652v1
• Date: Sat, 10 May 2025 13:58:47 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-05-13 20:21:48.967831
• Title: Enfoque Odychess: Un método dialéctico, constructivista y adaptativo para la enseñanza del ajedrez con inteligencias artificiales generativas
• Title（参考訳）: アン・メトド・ディアレクトコ・コンストラクティビスト・イ・アドパティヴォ・パラ・ラ・センニャンザ・デル・アジェドレーズ・コン・インテリジェンシアス・ジェネラティヴァス(en:Un método dialéctico, constructivista y adaptativo para la enseñanza del ajedrez con inteligencias artificiales generativas)
• Authors: Ernesto Giralt Hernandez, Lazaro Antonio Bueno Perez,
• Abstract要約: オデュチェスのアプローチはチェスを教える効果的な教育手法である。 この研究の意味は、革新的な教育技術を採用することに興味を持つ教育者や機関に関係している。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: Chess teaching has evolved through different approaches, however, traditional methodologies, often based on memorization, contrast with the new possibilities offered by generative artificial intelligence, a technology still little explored in this field. This study seeks to empirically validate the effectiveness of the Odychess Approach in improving chess knowledge, strategic understanding, and metacognitive skills in students. A quasi-experimental study was conducted with a pre-test/post-test design and a control group (N=60). The experimental intervention implemented the Odychess Approach, incorporating a Llama 3.3 language model that was specifically adapted using Parameter-Efficient Fine-Tuning (PEFT) techniques to act as a Socratic chess tutor. Quantitative assessment instruments were used to measure chess knowledge, strategic understanding, and metacognitive skills before and after the intervention. The results of the quasi-experimental study showed significant improvements in the experimental group compared to the control group in the three variables analyzed: chess knowledge, strategic understanding, and metacognitive skills. The complementary qualitative analysis revealed greater analytical depth, more developed dialectical reasoning, and increased intrinsic motivation in students who participated in the Odychess method-based intervention. The Odychess Approach represents an effective pedagogical methodology for teaching chess, demonstrating the potential of the synergistic integration of constructivist and dialectical principles with generative artificial intelligence. The implications of this work are relevant for educators and institutions interested in adopting innovative pedagogical technologies and for researchers in the field of AI applied to education, highlighting the transferability of the language model adaptation methodology to other educational domains.
• Abstract（参考訳）: チェス教育は様々なアプローチを通じて進化してきたが、伝統的な方法論は、しばしば記憶に基づいており、生成的人工知能によって提供される新しい可能性とは対照的である。 本研究は, チェスの知識, 戦略的理解, メタ認知能力向上における Odychess Approach の有効性を実証的に検証することを目的とする。 テスト前/テスト後設計とコントロール群(N=60)を用いて準実験を行った。 実験的な介入により、Odychess Approachが実装され、Llama 3.3言語モデルは、ソクラティックチェスのチューターとして機能するためにパラメータ効率の良いファインチューニング(PEFT)技術を用いて特別に適応された。 定量的評価器は、介入前後のチェスの知識、戦略的理解、メタ認知能力を測定するために使用された。 準実験の結果, チェス知識, 戦略的理解, メタ認知能力の3変数のコントロール群と比較して, 実験群では有意な改善が認められた。 相補的質的分析では, Odychess 法に基づく介入に参加した学生において, より分析的深度, より発達した弁証的推論, 本質的動機づけが認められた。 Odychess Approachはチェスを教える効果的な教育方法論であり、構成主義と弁証主義の相乗的統合と生成的人工知能の可能性を実証している。 この研究の意義は、革新的な教育技術を採用することに興味を持つ教育者や機関や、教育に応用されるAI分野の研究者にとって、言語モデル適応手法の他の教育領域への導入可能性を強調している。

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