論文の概要: WIP: Exploring the Value of a Debugging Cheat Sheet and Mini Lecture in Improving Undergraduate Debugging Skills and Mindset
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2506.11339v1
- Date: Thu, 12 Jun 2025 22:19:50 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-06-16 17:50:49.597829
- Title: WIP: Exploring the Value of a Debugging Cheat Sheet and Mini Lecture in Improving Undergraduate Debugging Skills and Mindset
- Title（参考訳）: WIP:デバッギングチートシートとミニ講義の価値を探る : 学部のデバッギングスキルとマインドセットを改善するために
- Authors: Andrew Ash, John Hu,
- Abstract要約: 本研究は, 準実験設計を用いた小規模マイクロエレクトロニクスのデバッグ教育介入の有効性について検討する。
実験群の学生は平均1:43の速さで、対照群よりも7%高い成功率を示した。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: This work-in-progress research paper explores the efficacy of a small-scale microelectronics debugging education intervention utilizing quasi-experimental design in an introductory microelectronics course for third-year electrical and computer engineering (ECE) students. In the first semester of research, the experimental group attended a debugging "mini lecture" covering two common sources of circuit error and received a debugging cheat sheet with recommendations for testing and hypothesis formation. Across three debugging problems, students in the experimental group were faster by an average of 1:43 and had a 7 percent higher success rate than the control group. Both groups demonstrated a strong general growth mindset while the experimental group also displayed a shift in their debugging mindset by perceiving a greater value towards debugging. Though these differences are not yet statistically significant, the pilot results indicate that a mini-lecture and debugging cheat sheet are steps in the right direction toward improving students' readiness for debugging in the workplace.
- Abstract（参考訳）: 本研究は,3年制電気・計算機工学(ECE)学生を対象とした電子工学入門コースにおいて,準実験設計を用いた小規模マイクロエレクトロニクスデバッグ教育介入の有効性について検討する。
第1学期において、実験グループは2つの一般的な回路誤差の原因をカバーするデバッグ「ミニ講義」に参加し、テストと仮説形成の勧告を付したデバッギングチートシートを受け取った。
3つのデバッギング問題のうち,実験群の生徒は平均1:43の速さで,コントロール群よりも7%高い成功率を示した。
どちらのグループも成長のマインドセットを強く示し、実験グループはデバッグのマインドセットを大きく評価することでデバッグのマインドセットをシフトさせた。
これらの違いはまだ統計的に有意ではないが, 実験結果から, ミニレクチュアシートとデバッギングシートが, 学生の職場でのデバッグ適性向上に向けた正しい方向への一歩であることが示唆された。
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