論文の概要: Characterizing Security and Privacy Teaching Standards for Schools in the United States
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2507.08978v1
- Date: Fri, 11 Jul 2025 19:20:08 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-07-15 18:48:22.055614
- Title: Characterizing Security and Privacy Teaching Standards for Schools in the United States
- Title（参考訳）: 米国における学校におけるセキュリティとプライバシ教育の標準化
- Authors: Katherine Limes, Nathan Malkin, Kelsey R. Fulton,
- Abstract要約: 我々は米国全州と8つの国家機関からコンピュータサイエンスの教育標準を収集した。
うち3,778は、セキュリティとプライバシに関連するものだとラベル付けしました。
私たちは11人のセキュリティとプライバシの専門家にインタビューし、教育基準が彼らの期待にどのように一致しているかを調べた。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 3.89845863074501
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: Increasingly, students begin learning aspects of security and privacy during their primary and secondary education (grades K-12 in the United States). Individual U.S. states and some national organizations publish teaching standards -- guidance that outlines expectations for what students should learn -- which often form the basis for course curricula. However, research has not yet examined what is covered by these standards and whether the topics align with what the broader security and privacy community thinks students should know. To shed light on these questions, we started by collecting computer science teaching standards from all U.S. states and eight national organizations. After manually examining a total of 11,954 standards, we labeled 3,778 of them as being related to security and privacy, further classifying these into 103 topics. Topics ranged from technical subjects like encryption, network security, and embedded systems to social subjects such as laws, ethics, and appropriate online behavior. Subsequently, we interviewed 11 security and privacy professionals to examine how the teaching standards align with their expectations. We found that, while the specific topics they mentioned mostly overlapped with those of existing standards, professionals placed a greater emphasis on threat modeling and security mindset.
- Abstract（参考訳）: 学生は、初等および中等教育(米国ではK-12)の間に、セキュリティとプライバシの側面を学習し始める。
米国各州や一部の国家機関は、学生が学ぶべきことに対する期待を概説する指導基準を公開し、コースカリキュラムの基礎となることが多い。
しかし、これらの標準で何がカバーされているのか、また、このトピックが学生が知っておくべきことの広範なセキュリティとプライバシのコミュニティと一致しているかは、まだ調査されていない。
これらの疑問を浮き彫りにするために、米国全州と8つの国家機関からコンピュータサイエンスの教育標準を収集することから始めました。
11,954の標準を手作業で検証した後、セキュリティとプライバシに関連するものとして3,778件をラベル付けし、さらに103のトピックに分類しました。
トピックは、暗号化、ネットワークセキュリティ、組み込みシステムといった技術テーマから、法律、倫理、適切なオンライン行動といった社会的テーマまで様々である。
その後、私たちは11人のセキュリティとプライバシの専門家にインタビューを行い、教育基準が彼らの期待とどのように一致しているかを調べた。
彼らが言及した特定のトピックは、既存の標準のトピックとほとんど重複しているが、専門家は脅威モデリングとセキュリティマインドセットに重点を置いている。
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