論文の概要: Socratic Mind: Impact of a Novel GenAI-Powered Assessment Tool on Student Learning and Higher-Order Thinking
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2509.16262v1
- Date: Thu, 18 Sep 2025 03:08:24 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-09-23 18:58:15.706344
- Title: Socratic Mind: Impact of a Novel GenAI-Powered Assessment Tool on Student Learning and Higher-Order Thinking
- Title（参考訳）: ソクラテス的マインド: 学生の学習と高次思考におけるGenAIを活用した新しい評価ツールの効果
- Authors: Jeonghyun Lee, Jui-Tse Hung, Meryem Yilmaz Soylu, Diana Popescu, Christopher Zhang Cui, Gayane Grigoryan, David A Joyner, Stephen W Harmon,
- Abstract要約: 本研究では,ジェネレーティブ・人工知能(GenAI)を利用した形式的評価ツールであるソクラティック・マインド(Socratic Mind)が学習結果に与える影響について検討する。
GenAIツールに携わる学生は、クイズスコアが、そうでない学生に比べて大幅に向上した。
我々の研究は、より深いエンゲージメントと高次の認知スキルを育成する上で、AIによる対話の約束を強調した。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 2.192176712066146
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
- Abstract: This study examines the impact of Socratic Mind, a Generative Artificial Intelligence (GenAI) powered formative assessment tool that employs Socratic questioning to support student learning in a large, fully online undergraduate-level computing course. Employing a quasi-experimental, mixed-methods design, we investigated participants' engagement patterns, the influence of user experience on engagement, and impacts on both perceived and actual learning outcomes. Data were collected from the system logs, surveys on user experience and perceived engagement and learning gains, student reflections, and course performance data. Results indicated that participants consistently reported high levels of affective, behavioral, and cognitive engagement, and these were strongly linked to positive user experiences and perceived learning outcomes. Quantitative analysis further revealed that students who engaged with the GenAI tool experienced significant gains in their quiz scores compared to those who did not, particularly benefiting students with lower baseline achievement. Additionally, thematic analysis of qualitative feedback revealed substantial perceived improvements in higher-order thinking skills, including problem solving, critical thinking, and self-reflection. Our findings highlight the promise of AI-mediated dialogue in fostering deeper engagement and higher-order cognitive skills. As higher education institutions expand GenAI integration in curriculum, this dialogic, GenAI powered assessment tool can offer a scalable strategy to promote students' meaningful learning outcomes.
- Abstract（参考訳）: 本研究では,ジェネレーティブ・人工知能(GenAI)を利用した書式評価ツールであるソクラティック・マインド(Socratic Mind)の効果について検討した。
準実験,混合メソッド設計を用いて,参加者のエンゲージメントパターン,ユーザ体験がエンゲージメントに与える影響,知覚と実際の学習結果に与える影響を検討した。
システムログ、ユーザエクスペリエンスの調査、エンゲージメントと学習の成果、学生のリフレクション、コースのパフォーマンスデータからデータを収集した。
その結果、参加者は感情的、行動的、認知的エンゲージメントの高いレベルを一貫して報告し、これらは肯定的なユーザー体験と認知的な学習結果と強く関連していた。
定量分析の結果,GenAIツールに携わる学生のクイズスコアは,特に成績が低い学生に有益であるのに対し,クイズスコアは有意な上昇を示した。
さらに,質的フィードバックを理論的に分析した結果,問題解決,批判的思考,自己回帰といった高次思考能力の向上が認められた。
我々の研究は、より深いエンゲージメントと高次の認知スキルを育成する上で、AIによる対話の約束を強調した。
高等教育機関がカリキュラムにおけるGenAI統合を拡大するにつれ、この対話型GenAIを活用したアセスメントツールは、学生の有意義な学習成果を促進するためのスケーラブルな戦略を提供することができる。
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