論文の概要: Reducing students' misconceptions about video game development. A mixed-method study

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2511.00407v1
• Date: Sat, 01 Nov 2025 05:15:48 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-11-05 16:37:26.759124
• Title: Reducing students' misconceptions about video game development. A mixed-method study
• Title（参考訳）: ゲーム開発に関する学生の誤解を減らす : 混合手法による研究
• Authors: Łukasz Sikorski, Jacek Matulewski,
• Abstract要約: 本研究では,ゲーム開発に関する学生のナレーション的思考(誤解)について検討する。 本研究は, 産業界の専門家による15時間の講義シリーズの有効性を評価した。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
• Abstract: This study examines students' na\"ive mindset (misconceptions) about video game development, idealized and inaccurate beliefs that shape an unrealistic understanding of the field. The research evaluated the effectiveness of a fifteen-hour-long lecture series delivered by industry professionals, designed to challenge this mindset and expose students to the complexities and realities of game production. A mixed-methods approach was employed, combining qualitative analysis with a prototype quantitative tool developed to measure levels of misconception. Participants included students (n = 91) from diverse academic backgrounds interested in game creation and professionals (n = 94) working in the video game industry. Findings show that the intervention significantly reduced students' na\"ive beliefs while enhancing their motivation to pursue careers in the industry. Exposure to professional perspectives fostered a more realistic and informed mindset, taking into account the understanding of the technical, collaborative, and business aspects of game development. The results suggest that incorporating similar expert-led interventions early in game development education can improve learning outcomes, support informed career choices, and mitigate future professional disappointment.
• Abstract（参考訳）: 本研究は,ゲーム開発に関する学生の「Na\」観念(誤解)について,非現実的理解を形成する理想的かつ不正確な信念について考察する。 この研究は、業界の専門家による15時間の講義シリーズの有効性を評価し、この考え方に挑戦し、ゲーム制作の複雑さと現実に学生をさらけ出すように設計された。 混合メソドス法を用いて, 定性的分析と, 誤認識レベルを測定するための定量的ツールの試作を行った。 参加者には、ゲーム制作に関心のある様々な学歴の学生(n = 91)と、ゲーム産業で働くプロ(n = 94)が含まれていた。 調査の結果,介入によって学生の「ナシブ」信念は著しく低下し,産業界でのキャリア追求へのモチベーションが向上した。 専門的な視点への露出は、ゲーム開発における技術的、協力的、ビジネス的な側面の理解を考慮して、より現実的でインフォームドマインドセットを育んだ。 ゲーム開発教育の初期段階において、同様の専門家主導による介入を取り入れることで、学習成果の向上、情報的キャリア選択の支援、将来的なプロフェッショナルの失望の軽減が期待できる。

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