論文の概要: Students' Acceptance of Arduino Technology Integration in Student-Led Science Inquiry: Insights from the Technology Acceptance Model
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2511.04614v1
- Date: Thu, 06 Nov 2025 18:07:15 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-11-07 20:17:53.550637
- Title: Students' Acceptance of Arduino Technology Integration in Student-Led Science Inquiry: Insights from the Technology Acceptance Model
- Title（参考訳）: 学生による理科調査におけるArduino技術統合の受容:技術受容モデルからの考察
- Authors: Seok-Hyun Ga, Chun-Yen Chang, Sonya Martin,
- Abstract要約: 本研究では,高校生のArduino技術への受入れについて,学生主導の理科授業で検討する。
インタビューの質的分析と教室での観察を通して,Arduinoの有用性と使いやすさを学生がどう感じているかを検討した。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: This study examines high school students' acceptance of Arduino technology in a student-led, inquiry-based science class, using the extended Technology Acceptance Model (TAM2) as a guiding framework. Through qualitative analysis of interviews and classroom observations, we explored how students perceived Arduino's usefulness and ease of use. Going beyond traditional quantitative TAM studies, this qualitative TAM research provides a nuanced, in-depth understanding of the contextual factors shaping technology acceptance. Key findings reveal that acceptance was driven not only by instrumental factors like job relevance and output quality but also by the unique sociocultural context of the Korean education system, where technology use was perceived as valuable for university admissions (subjective norm and image). Critically, unlike earlier research that emphasized programming challenges, participants in this study found Arduino accessible and intuitive, thanks to integrated visual block-coding tools. These findings highlight the importance of both technological design and pedagogical support in shaping students' experiences. Implications for science curriculum design, teacher preparation, and equitable technology integration in secondary education are discussed.
- Abstract（参考訳）: 本研究は,高校生のArduino技術に対する学生主導の理科授業における受入れについて,拡張技術受容モデル(TAM2)を指針として検討する。
インタビューの質的分析と教室での観察を通して,Arduinoの有用性と使いやすさを学生がどう感じているかを検討した。
従来の定量的 TAM 研究を超えて、この定性的 TAM 研究は、テクノロジーの受容を形作る文脈的要因の、微妙で深い理解を提供する。
鍵となる知見は、受入れは、仕事の関連性や生産品質などの道具的要因だけでなく、大学入学者にとって価値ある技術利用(客観的規範とイメージ)として認識される韓国の教育制度の独自の社会文化的文脈によってもたらされた。
批判的なことに、プログラミングの課題を強調した以前の研究とは異なり、この研究の参加者は、ビジュアルブロックコーディングツールの統合のおかげで、Arduinoがアクセス可能で直感的であることが判明した。
これらの知見は,学生の体験形成における技術設計と教育支援の重要性を浮き彫りにした。
中等教育における理科カリキュラム設計、教員の準備、等式技術統合の意義について論じる。
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