論文の概要: Embedding Culture and Grit in the Technology Acceptance Model (TAM) for Higher Education

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2005.11973v1
• Date: Mon, 25 May 2020 08:29:25 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-05-18 12:29:03.367878
• Title: Embedding Culture and Grit in the Technology Acceptance Model (TAM) for Higher Education
• Title（参考訳）: 高等教育のためのTAM(Technology Acceptance Model)における文化とグリットの埋め込み
• Authors: Parvathy Panicker
• Abstract要約: 本研究の目的は、高等教育分野における教育技術の活用に向けた様々な文脈的課題を探求することである。 主要な利害関係者を定義する文化的要因は、実装プロセスを実行する際に無視されることが多い。 文化的要因が学習技術の実践に大きな影響を及ぼす可能性が示されている。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
• Abstract: The implementors of learning technologies within education environments often follow strategies that assume the educational environment within which they are being introduced is culturally neutral. A comprehensive literature review including 150 papers on educational technology challenges was undertaken. The purpose of this review is explore different contextual challenges to the adoption of educational technology in the higher education sector. The cultural factors that define the key stakeholders (e.g., teachers, lectures, students and support staff) are often ignored when the implementation processes are undertaken. Furthermore, it is often assumed that the personnel responsible for the implementation are also culturally neutral and do not possess any attributes unique to their culture. It has been shown that cultural factors may significantly influence the implementation of learning technologies and to design strategies that fail to consider factors may limit their efficiency and effectiveness. The challenges are interrelated and based on the findings, this review proposes a conceptual framework by integrating culture and grit into the Technology Acceptance Model(TAM) for implementing educational technology in higher education. The framework will be useful to guide both practice and research.
• Abstract（参考訳）: 教育環境における学習技術の実践者は、導入されている教育環境が文化的に中立であると考える戦略に従うことが多い。 教育技術の課題に関する150の論文を含む総合的な文献レビューが行われた。 本研究の目的は、高等教育分野における教育技術の導入に向けた様々な文脈的課題を検討することである。 主要な利害関係者(教師、講義、生徒、サポートスタッフなど)を定義する文化的要因は、実施プロセスが実行されるとしばしば無視される。 また、実施担当者も文化的に中立的であり、文化に固有の特性を持っていないことがしばしば想定される。 文化的要因は, 学習技術の実践に大きく影響し, 要因を考慮できない設計戦略は, 効率や効果を抑える可能性があることが示唆された。 課題は相互に関連し,その知見に基づいて,高等教育における教育技術導入のための技術受容モデル(TAM)に文化と格子を統合する概念的枠組みを提案する。 このフレームワークは、実践と研究の両方を導くのに役立つだろう。

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