論文の概要: From Hanging Out to Figuring It Out: Socializing Online as a Pathway to Computational Thinking

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2602.03017v1
• Date: Tue, 03 Feb 2026 02:38:00 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2026-02-04 18:37:15.196964
• Title: From Hanging Out to Figuring It Out: Socializing Online as a Pathway to Computational Thinking
• Title（参考訳）: オンラインのソーシャル化と計算思考への道のり
• Authors: Samantha Shorey, Benjamin Mako Hill, Samuel C. Woolley,
• Abstract要約: Scratchは、プログラミングの学習を支援するために設計されたオンラインプラットフォームです。 我々は「参加型デバッガ」の概念を誘導的に開発する。 参加型デバッガの社会的先行要因として機能する3つの因子を同定した。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 1.904031773979279
• License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
• Abstract: Although socializing is a powerful driver of youth engagement online, platforms struggle to leverage engagement to promote learning. We seek to understand this dynamic using a multi-stage analysis of over 14,000 comments on Scratch, an online platform designed to support learning about programming. First, we inductively develop the concept of "participatory debugging" -- a practice through which users learn through collaborative technical troubleshooting. Second, we use a content analysis to establish how common the practice is on Scratch. Third, we conduct a qualitative analysis of user activity over time and identify three factors that serve as social antecedents of participatory debugging: (1) sustained community, (2) identifiable problems, and (3) what we call "topic porousness" to describe conversations that are able to span multiple topics. We integrate these findings in a theoretical framework that highlights a productive tension between the desire to promote learning and the interest-driven sub-communities that drive user engagement in many new media environments.
• Abstract（参考訳）: ソーシャル化は若者のエンゲージメントの強力な推進役だが、プラットフォームはエンゲージメントを活用して学習を促進するのに苦労している。 プログラミングの学習を支援するオンラインプラットフォームであるScratchについて、14,000以上のコメントを多段階で分析することで,このダイナミクスを理解することを目指している。 まず、ユーザが協調的な技術的トラブルシューティングを通じて学習する"参加デバッグ"の概念を誘導的に開発します。 第2に、コンテンツ分析を使用して、Scratch上でのプラクティスの共通性を確立します。 第3に,ユーザ活動の質的分析を行い,(1)持続的コミュニティ,(2)識別可能な問題,(3)「トピック多孔性(topic porousness)」と呼ばれる,複数のトピックにまたがる会話を記述するための3つの要因を同定する。 我々はこれらの知見を,学習を促進するという欲求と,多くの新しいメディア環境におけるユーザエンゲージメントを促進する利害主導のサブコミュニティの間に,生産的な緊張感を浮き彫りにする理論的枠組みに統合する。

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