論文の概要: Intellectual Stewardship: Re-adapting Human Minds for Creative Knowledge Work in the Age of AI
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2603.18117v1
- Date: Wed, 18 Mar 2026 15:15:30 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2026-03-20 17:19:05.779993
- Title: Intellectual Stewardship: Re-adapting Human Minds for Creative Knowledge Work in the Age of AI
- Title（参考訳）: 知的なスチュワードシップ:AI時代における創造的な知識労働のための人間の心の再適応
- Authors: Jianwei Zhang,
- Abstract要約: 学生や教師は、人間や人工システムに分散した知的プロセスの責任者として働く。
知識的であることは、知識の進化状態を理解し、それを進めるために目的的な行動を取ることを伴う。
倫理的に見れば、知識と知力の使用における倫理的判断、責任、およびケアの前提となる。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 3.504593362399078
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
- Abstract: Background: Amid the opportunities and risks introduced by generative AI, learning research needs to envision how human minds and responsibilities should re-adapt as AI continues to augment or automate various tasks. Approach: Drawing on theories of learning, intelligence, and knowledge creation, this conceptual paper proposes intellectual stewardship as a human-centered, conceptually grounded framework for advancing creative learning practices with AI. Key points: Students and teachers work as responsible governors of intellectual processes distributed across human and artificial systems, guided by five core principles. Being knowledge-wise involves understanding the evolving state of knowledge and taking purposeful actions to advance it. Being intelligence-wise emphasizes making informed choices about how to orchestrate distributed cognitive processes and resources. Being context-wise requires sensitivity to recognize opportunities and risks. Being ethics-wise foregrounds ethical judgment, responsibility, and care in the use of knowledge and intellectual power. Finally, self- and community-growing defines the overarching purpose, aligning intellectual work with personal development and the advancement of collective well-being. Contribution: The principles provide a lens for viewing the adaptation of human minds in AI-infused learning environments, calling for the development of meta-level dispositions and capabilities that characterize wisdom-oriented, socially responsible knowledge builders in the AI age.
- Abstract（参考訳）: 背景: 生成的AIによってもたらされる機会とリスクの中、学習研究は、AIがさまざまなタスクを増強または自動化し続けるにつれて、人間の心と責任がどのように再適応すべきかを想像する必要がある。
アプローチ: 学習、知性、知識創造の理論に基づいて、この概念的な論文は、AIによる創造的学習の実践を進化させるための、人間中心の、概念的に根ざした枠組みとして、知的スチュワードシップを提案する。
重要なポイント: 学生と教師は、人間と人工のシステムにまたがる知的プロセスの責任者として働く。
知識的であることは、知識の進化状態を理解し、それを進めるために目的的な行動を取ることを伴う。
インテリジェンスに関して強調するのは、分散認知プロセスとリソースのオーケストレーション方法に関する情報的な選択だ。
コンテキストワイズであることは、機会とリスクを認識するための感受性を必要とする。
倫理的に見れば、知識と知力の使用における倫理的判断、責任、およびケアの前提となる。
最後に、自己とコミュニティの成長は、知的作業と個人的開発とを整合させ、集団的幸福の進化を包括的目的として定義する。
貢献: 原則は、AIに融合した学習環境における人間の心の適応を見るためのレンズを提供し、AI時代の知恵を重視し、社会的に責任を負う知識構築者を特徴づけるメタレベルの配置と能力の開発を要求する。
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