論文の概要: Play-Testing REMind: Evaluating an Educational Robot-Mediated Role-Play Game
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2604.00300v1
- Date: Tue, 31 Mar 2026 22:51:53 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2026-04-02 16:44:31.756057
- Title: Play-Testing REMind: Evaluating an Educational Robot-Mediated Role-Play Game
- Title（参考訳）: Play-Testing ReMind:教育ロボットによるロールプレイゲームの評価
- Authors: Elaheh Sanoubari, Neil Fernandes, Keith Rebello, Alicia Pan, Andrew Houston, Kerstin Dautenhahn,
- Abstract要約: REMindは、反膨らむ傍観者の介入を支援するために設計された、教育ロボットによるロールプレイゲームである。
9～10歳児18名を対象に,REMindを混合メソドックスプレイテストにより評価した。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 3.8229109732721778
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: This paper presents REMind, an innovative educational robot-mediated role-play game designed to support anti-bullying bystander intervention among children. REMind invites players to observe a bullying scenario enacted by social robots, reflect on the perspectives of the characters, and rehearse defending strategies by puppeteering a robotic avatar. We evaluated REMind through a mixed-methods play-testing study with 18 children aged 9--10. The findings suggest that the experience supported key learning goals related to self-efficacy, perspective-taking, understanding outcomes of defending, and intervention strategies. These results highlight the promise of Robot-Mediated Applied Drama (RMAD) as a novel pedagogical framework to support Social-Emotional Learning.
- Abstract（参考訳）: 本稿では,子どもたちの反膨らむ傍観者介入を支援するために設計された,革新的な教育ロボットによるロールプレイゲームであるREMindを提案する。
ReMindはプレイヤーに、社会ロボットによって制定されたいじめのシナリオを観察し、キャラクターの視点を反映し、ロボットアバターを操り、防御戦略をリハーサルするよう依頼する。
9～10歳児18名を対象に,REMindを混合メソドックスプレイテストにより評価した。
その結果, 自己効力, 視点獲得, 防衛の成果の理解, 介入戦略に関連する重要な学習目標を支持したことが示唆された。
これらの結果は,社会情緒学習を支援するための新たな教育的枠組みとして,RMAD(Robot-Mediated Applied Drama)が期待されている。
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