論文の概要: Does This Even Matter in the Real World? Real World Problems in Foundational Theory Courses
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2604.25082v1
- Date: Tue, 28 Apr 2026 00:30:20 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2026-04-29 16:49:17.641819
- Title: Does This Even Matter in the Real World? Real World Problems in Foundational Theory Courses
- Title（参考訳）: 現実世界で問題になるのか? 基礎理論講座における実世界問題
- Authors: Anna Kuznetsova,
- Abstract要約: 我々は,授業内容の現実的応用に基づいて,導入理論講座全体を通して宿題の質問を行った。
授業資料の関連性に対する学生の態度について,授業の開始と終了を問う調査を行った。
意外なことに、7%未満の少数の学生が、この資料が学期開始時に彼らと無関係になることを期待していた。
調査と質的なフィードバックは、学生が問題に気付き、今後のコースのイテレーションで提供し続けることを願っていることを示している。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.5076419064097734
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
- Abstract: Discrete mathematics and probability theory contain foundational material for computer scientists. Despite their importance, instructors often worry that students will find these courses to be too abstract and seemingly disconnected from their future careers. For this research project, we introduced homework questions throughout our introductory theory courses based on real world applications of the course content. Areas of application included a court case, code correctness, and machine learning ethics. We surveyed students at the beginning and end of the term on their attitudes toward the relevance of the course material. Our results, surprisingly, indicate that a small minority of students (less than 7%) expected the material to be irrelevant to them at the start of the term, and a similarly small number believed that at the end of the term. Our surveys and qualitative feedback also indicate students enjoyed having the problems and wanted them to continue being offered in future iterations of the courses.
- Abstract（参考訳）: 離散数学と確率論は、計算機科学者の基礎となる材料を含んでいる。
その重要性にもかかわらず、インストラクターは学生がこれらのコースがあまりに抽象的であり、将来のキャリアから切り離されたように見えることをしばしば心配する。
本研究プロジェクトでは,授業内容の現実的応用に基づいて,導入理論講座全体を通して宿題の質問を行った。
応用分野としては、訴訟、コードの正当性、機械学習の倫理などがあった。
授業資料の関連性に対する学生の態度について,授業の開始と終了を問う調査を行った。
私たちの結果は、驚くべきことに、7%未満の少数の学生が、この資料が用語の開始時に彼らと無関係であると予想していることを示し、同様に少数の学生が用語の終わりにそれを信じていた。
調査と質的なフィードバックは、学生が問題に気付き、今後のコースのイテレーションで提供し続けることを願っていることを示している。
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