論文の概要: Advancing Inclusivity in Cybersecurity Education: Integrating Intersectionality to Enhance Student Engagement in Australian Higher Education Curriculums Strategies, Barriers, and Future Directions
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2608.17758v1
- Date: Tue, 18 Aug 2026 13:21:52 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2026-08-19 21:40:53.351226
- Title: Advancing Inclusivity in Cybersecurity Education: Integrating Intersectionality to Enhance Student Engagement in Australian Higher Education Curriculums Strategies, Barriers, and Future Directions
- Title（参考訳）: サイバーセキュリティ教育におけるインクルーシティの強化:オーストラリア高等教育カリキュラムにおける学生のエンゲージメント向上のためのインターセクション性の統合,バリア,今後の方向性
- Abstract要約: オーストラリアでは、高等教育部門はいまだに、ほぼ均一なサイバーセキュリティカリキュラムに大きく依存している。
我々の研究は、サイバーセキュリティのカリキュラムに交差点の視点を統合するための体系的な方法が欠如していることを強調している。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 1.3363219061805858
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: Australian women, gender-diverse individuals, and culturally and linguistically diverse (CALD) communities are often more susceptible to phishing and other forms of cybercrimes due to factors such as language barriers, limited access to cybersecurity education, and social isolation. These communities encounter substantial obstacles both entering and progressing in the cybersecurity field. In Australia, the Higher Education sector still leans heavily on a largely uniform cybersecurity curriculum, focusing heavily on technical proficiency, overlooking the vital impact of intersectionality and user-centered thinking for boosting student engagement and learning. Without gender inclusivity and proper consideration of intersectionality forms such as CALD, the workforce is deprived of the varied perspectives necessary to tackle today's intricate cybersecurity issues. In this study, we conducted semi-structured interviews with 15 experienced academics teaching and coordinating cyber security programs from a diverse range of Australian universities, covering all states, to explore their perspectives on: i) current strategies for addressing the women, gender-diverse and CALD perspective in cyber security education in the Australian HE sector; ii) barriers to incorporate women, gender-diverse and CALD perspective in cybersecurity curriculums in higher education; iii) future work and support that is needed. Our research highlights a lack of systematic methods for integrating intersectional perspectives into cybersecurity curriculums. In particular, we identified four key barriers and four areas where support and future efforts are needed to address this issue. Our findings offer vital insights that can substantially guide curriculum development in cybersecurity education.
- Abstract（参考訳）: オーストラリア人女性、性別の多様性、文化的・言語学的多様性(CALD)のコミュニティは、言語障壁、サイバーセキュリティ教育への限られたアクセス、社会的孤立といった要因により、フィッシングやその他のサイバー犯罪の影響を受けやすいことが多い。
これらのコミュニティは、サイバーセキュリティ分野への参入と進展の両方に重大な障害に直面している。
オーストラリアでは、高等教育部門は依然として、学生のエンゲージメントと学習を促進するために、交差点とユーザー中心の思考の重大な影響を見越して、技術的な熟練度に重点を置いて、ほぼ均一なサイバーセキュリティカリキュラムに大きく依存している。
ジェンダーの傾向やCALDのような交叉形態の適切な考慮がなければ、今日の複雑なサイバーセキュリティ問題に対処するために必要な様々な視点を奪われる。
本研究では, オーストラリア各地の大学において, サイバーセキュリティプログラムを指導・調整する15人の経験者を対象に, 半構造化インタビューを行った。
一 オーストラリアのHEセクターにおけるサイバーセキュリティ教育における女性、ジェンダー・多様性及びCALDの観点に対処するための現在の戦略
二 高等教育におけるサイバーセキュリティのカリキュラムにおいて、女性、ジェンダー・多様性及びCALDの観点を取り入れる障壁
三 必要な今後の作業及び支援
我々の研究は、サイバーセキュリティのカリキュラムに交差点の視点を統合するための体系的な方法が欠如していることを強調している。
特に、この問題に対処するためにサポートと今後の努力が必要な4つの重要な障壁と4つの領域を特定しました。
我々の発見は、サイバーセキュリティ教育のカリキュラム開発を実質的に導く重要な洞察を提供する。
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