論文の概要: A Survey Instrument to Assess Students' AI and Generative AI Knowledge
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2608.21391v1
- Date: Fri, 31 Jul 2026 17:18:10 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2026-08-31 05:49:59.224797
- Title: A Survey Instrument to Assess Students' AI and Generative AI Knowledge
- Title（参考訳）: 学生のAIと生成AI知識を評価するための調査機器
- Abstract要約: 本稿では,学生のAI知識を評価するための調査を行う。
楽器は、複数の尺度の測度を組み合わせて、様々なリテラシーの特徴と実際の知識を捉えます。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
- Abstract: In this research-to-practice paper we present a survey that can be used to assess students' AI knowledge. As the use of artificial intelligence (AI), including generative artificial intelligence (GenAI), has proliferated, so has the need to educate students about the topic. A range of AI literacy frameworks have been proposed, outlining the essential knowledge that students should have. Alongside, different ways of assessing AI knowledge have been developed. As yet, there is a lack of assessment instruments capable of evaluating multiple forms of student knowledge, including technical concepts, practical applications, and ethical concerns about AI use. In this article, we present a study implementing a comprehensive instrument to assess AI knowledge. The instrument combines measures from multiple scales to capture a range of literacy features and actual knowledge. We implemented the instrument in a higher education setting to assess its viability and usefulness and found that the instrument exhibited useful diagnostic capabilities and was able to identify common misconceptions among students. Although students performed well overall, there was a significant misunderstanding of how AI, especially GenAI systems, work. It also identified a lack of higher-level knowledge. The instrument is publicly available for use by others. We foresee its usefulness as a diagnostic that goes beyond understanding students' attitudes and perceptions of AI and GenAI use and tests multiple aspects of students' knowledge and conceptual understanding. This can enable the development of targeted instruction.
- Abstract（参考訳）: 本稿では,学生のAI知識を評価するための調査を行う。
生成人工知能(GenAI)を含む人工知能(AI)の利用が増加し、その話題を学生に教育する必要性が高まっている。
様々なAIリテラシーフレームワークが提案されており、学生が持つべき本質的な知識を概説している。
同時に、AI知識を評価するさまざまな方法が開発されている。
技術的概念、実践的応用、AI利用に関する倫理的懸念など、学生の知識の複数の形態を評価することのできる評価手段がまだ存在しない。
本稿では,AI知識を評価するための総合的な道具の実装について述べる。
この楽器は、複数のスケールの測度を組み合わせて、様々なリテラシーの特徴と実際の知識を捉えている。
そこで我々は,この装置を高等教育環境に導入し,その有効性と有用性を評価するとともに,有用診断能力を示し,学生間の共通誤解を識別できることを発見した。
全体の成績は良好であったが、AI、特にGenAIシステムがどのように機能するかという大きな誤解があった。
また、高度な知識の欠如も指摘されている。
この楽器は、他の人が使用するために公開されている。
我々は、AIとGenAIの使用に対する生徒の態度や認識の理解を超越した診断としての有用性を予見し、学生の知識と概念的理解の複数の側面をテストする。
これにより、ターゲットとなる命令の開発が可能になる。
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