論文の概要: Advisor career stage and PhD advisee outcomes

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2608.28616v1
• Date: Fri, 24 Jul 2026 17:04:54 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2026-09-29 21:44:38.306522
• Title: Advisor career stage and PhD advisee outcomes
• Title（参考訳）: アドバイザーのキャリアステージとPh.D.アドバイスの成果
• Abstract要約: 本稿では,知識生産,コラボレーションネットワーク,学術的キャリア配置における指導的キャリアステージと博士助言結果の関係について検討する。 アーリーケアのアドバイザーは、助言者のより高い研究生産性と引用性能に関連付けられている。 対照的に中学・後期の教員は、卒業後に継承できるネットワーク資本を提供することに長けているようである。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 3.687527604020103
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: PhD advisors are central to doctoral training, but their influence may vary across career stages. Early-, mid-, and late-career advisors may differ in research activity, mentoring capacity, professional networks and access to resources. However, little is known about how PhD advisor career stage is associated with PhD student development outcomes. Drawing on multiple large-scale datasets comprising 250,838 advisor-advisee pairs from 312 U.S. PhD-granting institutions, we examine the relationship between advisor career stage and PhD advisee outcomes in knowledge production, collaboration networks and academic career placement. We find that early-career PhD advisors are associated with advisees' higher research productivity and citation performance, more opportunities to engage in direct and intensive research collaboration, and greater likelihood of securing a faculty position. Mid- and late-career faculty, by contrast, appear to have advantages in providing network capital which students can inherit after graduation, training PhD advisees to produce disruptive research, and supporting them in securing faculty positions at top institutions. This study contributes to a more comprehensive understanding of the reproduction of scientific talent by revealing the role of advisor career stage in shaping this process. These findings have implications for doctoral applicants' decision-making and for institutional policymaking on PhD training, faculty support and faculty evaluation.
• Abstract（参考訳）: Ph.D.アドバイザーは博士課程の中心であるが、その影響はキャリアの段階によって異なる可能性がある。 早期、中期、後期のアドバイザーは、研究活動、メンタリング能力、専門的なネットワーク、リソースへのアクセスにおいて異なる可能性がある。 しかし、PhDアドバイザのキャリアステージがPhDの学生開発成果とどのように関連しているかは分かっていない。 米国312の博士号取得機関から250,838対のアドバイザー・アドバイザー・ペアからなる大規模データセットを抽出し、知識生産、コラボレーションネットワーク、学術的キャリア配置におけるアドバイザー・キャリア・ステージと博士助言結果の関係について検討した。 若年者のPhDアドバイザは、助言者のより高い研究生産性と励磁性能、直接的かつ集中的な研究協力を行う機会の増加、教員の地位の確保の可能性が高くなることが判明した。 対照的に中・後期の教員は、学生が卒業後に継承できるネットワーク資本の提供、博士課程の助言者による破壊的な研究の育成、上位機関の教員の地位確保の支援に長けているようである。 本研究は, このプロセスの形成における指導的キャリアステージの役割を明らかにすることによって, 科学的才能の再現に関するより包括的な理解に寄与する。 これらの知見は,博士課程の受験者の意思決定や,博士課程の研修,教職支援,教員評価に対する制度的政策立案に影響を及ぼす。

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