論文の概要: Spelling provides a precise (but sometimes misplaced) phonological
target. Orthography and acoustic variability in second language word learning
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2109.03490v1
- Date: Wed, 8 Sep 2021 08:27:47 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2021-09-10 00:19:35.297738
- Title: Spelling provides a precise (but sometimes misplaced) phonological
target. Orthography and acoustic variability in second language word learning
- Title（参考訳）: スペリングは正確な(しかし時に誤る)音韻的ターゲットを提供する。
第二言語単語学習におけるオルソグラフィと音響変化
- Authors: Pauline Welby, Elsa Spinelli, and Audrey B\"urki
- Abstract要約: L1フランス語の参加者は2日間の学習セッションで新しいL2英語の単語を学習した。
正書体半分(オーディオオルソ)、半分(オーディオのみ)
あるグループは1人の話者が発音する単語を聞いたが、別のグループは複数の話者が発音する単語を聞いた。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.8029049649310211
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: L1 French participants learned novel L2 English words over two days of
learning sessions, with half of the words presented with their orthographic
forms (Audio-Ortho) and half without (Audio only). One group heard the words
pronounced by a single talker, while another group heard them pronounced by
multiple talkers. On the third day, they completed a variety of tasks to
evaluate their learning. Our results show a robust influence of orthography,
with faster response times in both production (picture naming) and recognition
(picture mapping) tasks for words learned in the Audio-Ortho condition.
Moreover, formant analyses of the picture naming responses show that
orthographic input pulls pronunciations of English novel words towards a
non-native (French) phonological target. Words learned with their orthographic
forms were pronounced more precisely (with smaller Dispersion Scores), but were
misplaced in the vowel space (as reflected by smaller Euclidian distances with
respect to French vowels). Finally, we found only limited evidence of an effect
of talker-based acoustic variability: novel words learned with multiple talkers
showed faster responses times in the picture naming task, but only in the
Audio-only condition, which suggests that orthographic information may have
overwhelmed any advantage of talker-based acoustic variability.
- Abstract（参考訳）: L1フランス語の参加者は2日間の学習セッションで新しいL2英語の単語を学習し、その半分は正書法(オーディオ・オルソ)、半分は無書法(オーディオのみ)を提示した。
あるグループは1人の話者が発音する単語を聞いたが、別のグループは複数の話者が発音する単語を聞いた。
3日目には、学習を評価するためにさまざまなタスクを完了した。
本研究は,音声・オーソ条件下で学習した単語に対して,生成(画像命名)と認識(画像マッピング)タスクの両方において,応答時間を短縮し,正書法の影響が強かったことを示す。
さらに, 画像命名応答のホルマント解析により, 英単語の発音を非母語的(フランス語)音韻的対象に引き上げることを示す。
彼らの正書法で学んだ単語はより正確に発音され(より小さい分散スコアで)、母音空間(フランス語の母音に関してより小さなユークリッド距離で反映されるように)に置き換わった。
その結果,複数の発話者で学習した新しい単語は,画像命名タスクで応答時間が速くなったが,音声のみの条件では正書法情報が発話者に基づく音響変動の利点を上回っていた可能性が示唆された。
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