論文の概要: Challenging but Full of Opportunities: Teachers' Perspectives on Programming in Primary Schools

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2111.00799v1
• Date: Mon, 1 Nov 2021 10:02:00 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-03-09 17:08:46.776347
• Title: Challenging but Full of Opportunities: Teachers' Perspectives on Programming in Primary Schools
• Title（参考訳）: 挑戦的だが機会に満ちている小学校におけるプログラミングに対する教師の視点
• Authors: Luisa Greifenstein, Isabella Gra{\ss}l, Gordon Fraser
• Abstract要約: 学校のカリキュラムの計算思考は 小学校レベルのプログラミングに 子供を紹介する必要がある これは近年の進展であるので、小学校の教師はプログラミングの教え方について十分な準備をしていないし、なぜプログラミングをしなければならないのかを十分に理解していないかもしれない。 小学校でプログラミングを教えた200人の教師と訓練で97人の教師を調査することにより、プログラミングを教える際の関連する課題、子どもがプログラミングを学ぶときに生じる機会、そして実際にこれらに対処する方法の戦略を特定する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 13.453052164371734
• License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
• Abstract: The widespread establishment of computational thinking in school curricula requires teachers to introduce children to programming already at primary school level. As this is a recent development, primary school teachers may neither be adequately prepared for how to best teach programming, nor may they be fully aware why they have to do so. In order to gain a better understanding of these questions, we contrast insights taken from practical experiences with the anticipations of teachers in training. By surveying 200 teachers who have taught programming at primary schools and 97 teachers in training, we identify relevant challenges when teaching programming, opportunities that arise when children learn programming, and strategies how to address both of these in practice. While many challenges and opportunities are correctly anticipated, we find several disagreements that can inform revisions of the curricula in teaching studies to better prepare primary school teachers for teaching programming at primary schools.
• Abstract（参考訳）: 学校カリキュラムにおける計算思考の確立により、教師は小学校レベルでのプログラミングに子供たちを導入する必要がある。 これは最近の発展なので、小学校の教師はプログラミングを最善に教えるために十分な準備ができていないかもしれないし、なぜそうしなければならないのかを十分に理解していないかもしれない。 これらの質問をより深く理解するために,実践経験から得られた洞察と,教員養成の期待とを対比した。 小学校でプログラミングを教えた教師200名, 教員97名を対象に, プログラミングを教える際の課題, 子供たちがプログラミングを学ぶときに生じる機会, およびこれらを実践的に扱うための戦略について調査した。 多くの課題や機会が正しく予測されているが、小学校のプログラミング教育のために小学校教師をより良く準備するために、カリキュラムの改訂を通知できるいくつかの不一致がある。

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