論文の概要: The Study of Peer Assessment Impact on Group Learning Activities
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2201.02344v1
- Date: Fri, 7 Jan 2022 06:54:18 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-03-02 01:36:43.010937
- Title: The Study of Peer Assessment Impact on Group Learning Activities
- Title（参考訳）: ピーアセスメントがグループ学習活動に及ぼす影響に関する研究
- Authors: Zhiyuan Chen, Soon Boon Lee, Shazia Paras Shaikh and Mirza Rayana
Sanzana
- Abstract要約: この研究は、完全かつ体系的なレビューを提供し、ピアアセスメントプロセスの実践と品質を高めます。
その結果、37%の学生が選択した場合、グループワークよりも個々の仕事を選択できることがわかった。
ケーススタディでは、28人の学生の82.1%が、コミュニケーションツールとしてFacebookを使ってグループで仕事をしている。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 2.045495982086173
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
- Abstract: Comparing with lecturer marked assessments, peer assessment is a more
comprehensive learning process and many of the associated problems have
occurred. In this research work, we study the peer-assessment impact on group
learning activities in order to provide a complete and systematic review,
increase the practice and quality of the peer assessment process. Pilot studies
were conducted and took the form of surveys, focus group interviews, and
questionnaires. Prelimi-nary surveys were conducted with 582 students and 276
responses were received, giving a response rate of 47.4%. The results show 37%
student will choose individual work over group work if given the choice. In the
case study, 82.1% of the total of 28 students have en-joyed working in a group
using Facebook as communication tools. 89.3% of the students can demonstrate
their skills through group-working and most importantly, 82.1% of them agree
that peer assess-ment is an impartial method of assessment with the help of
Facebook as proof of self-contribution. Our suggestions to make group work a
pleasant experience are by identifying and taking action against the
freeloader, giving credit to the deserving students, educating students on how
to give constructive feedback and making the assessment pro-cess transparent to
all.
- Abstract（参考訳）: 講演者による評価と比較すると,ピアアセスメントはより包括的な学習プロセスであり,関連する問題が多く発生している。
本研究では,グループ学習活動におけるピアアセスメントの効果について検討し,ピアアセスメントプロセスの実践と質を高めるために,完全かつ体系的なレビューを行う。
パイロット調査を行い,調査,フォーカスグループインタビュー,アンケートの形式を採った。
予備調査では582名の学生と276名の回答を得て47.4%の回答を得た。
その結果、37%の学生がグループワークよりも個別の仕事を選ぶことがわかった。
ケーススタディでは、28人の学生の82.1%が、コミュニケーションツールとしてFacebookを使ってグループで仕事をしている。
89.3%の学生はグループワークを通じてスキルを発揮でき、82.1%の学生は、ピアアセスメントはfacebookの助けを借りて自己帰結の証明として公平な評価方法であると同意している。
グループワークを快適な体験にするための提案は,フリーローダの識別と対処,留学生への功績の付与,建設的なフィードバックの与え方に関する学生の教育,アセスメントをすべての人に透過させることである。
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