論文の概要: Distance Teaching Experience of Campus-based Teachers at Times of Pandemic Confinement

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2211.16280v1
• Date: Tue, 29 Nov 2022 15:09:52 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-02-19 12:42:38.592860
• Title: Distance Teaching Experience of Campus-based Teachers at Times of Pandemic Confinement
• Title（参考訳）: パンデミック閉じこもり時間におけるキャンパス教師の遠隔授業経験
• Authors: Abbas Cheddad and Christian Nordahl
• Abstract要約: キャンパスベースのプログラムとコースはタイムリーに再設計されている。 学生の参加と積極的参加が問題となる。 本研究は,新しい学習環境における教師の体験とともに,これらの効果を分析したものである。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.7056222499095848
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: Amidst the outbreak of the coronavirus (COVID 19) pandemic, distance education, where the learning process is conducted online, has become the norm. Campus-based programs and courses have been redesigned in a timely manner which was a challenge for teachers not used to distance teaching. Students engagement and active participation become an issue; add to that new emerging effects associating with this set-up, such as the so called 'Zoom fatigue', which was coined recently by some authors. In realising this problem, solutions were suggested in the literature to help trigger students engagement and enhance teachers experience in online teaching. This study analyses these effects along with our teachers experience in the new learning environment and concludes by devising some recommendations. To attain the above objectives, we conducted online interviews with six of our teachers, transcribed the content of the videos and then applied the inductive research approach to assess the results.
• Abstract（参考訳）: 新型コロナウイルス(COVID-19)の感染拡大に伴い、オンライン学習の場である遠隔教育が一般的になっている。 キャンパスベースのプログラムとコースはタイムリーな方法で再設計され、教師が遠隔教育に慣れないことが課題となった。 学生の参加や積極的な参加が問題となり、近年一部の著述家によって生み出された「ズーム疲労」など、この設定と結びついた新たな効果が加わりつつある。 この問題を実現する上で、学生の参加を促し、オンライン教育における教師の体験を高めるための解決策が文献で提案された。 本研究は,新しい学習環境における教師の体験とともにこれらの効果を分析し,いくつかの勧告を考案して結論づける。 以上の目的を達成するために,教師6人とのオンラインインタビューを行い,映像の内容の書き起こしを行い,その結果を評価するためのインダクティブ・リサーチ・アプローチを適用した。

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