論文の概要: Proactive and Reactive Engagement of Artificial Intelligence Methods for
Education: A Review
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2301.10231v1
- Date: Mon, 23 Jan 2023 02:47:36 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2023-01-25 12:41:40.741069
- Title: Proactive and Reactive Engagement of Artificial Intelligence Methods for
Education: A Review
- Title（参考訳）: 教育のための人工知能手法の積極的かつリアクティブな取り組み--レビュー
- Authors: Sruti Mallik, Ahana Gangopadhyay
- Abstract要約: 我々は,人工知能,機械学習,深層学習が,学生,教育者,行政スタッフを支援するためにどのように利用されているかを検討する。
教育過程におけるAI駆動手法の関与について考察する。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 2.2843885788439793
- License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
- Abstract: Quality education, one of the seventeen sustainable development goals (SDGs)
identified by the United Nations General Assembly, stands to benefit enormously
from the adoption of artificial intelligence (AI) driven tools and
technologies. The concurrent boom of necessary infrastructure, digitized data
and general social awareness has propelled massive research and development
efforts in the artificial intelligence for education (AIEd) sector. In this
review article, we investigate how artificial intelligence, machine learning
and deep learning methods are being utilized to support students, educators and
administrative staff. We do this through the lens of a novel categorization
approach. We consider the involvement of AI-driven methods in the education
process in its entirety - from students admissions, course scheduling etc. in
the proactive planning phase to knowledge delivery, performance assessment etc.
in the reactive execution phase. We outline and analyze the major research
directions under proactive and reactive engagement of AI in education using a
representative group of 194 original research articles published in the past
two decades i.e., 2003 - 2022. We discuss the paradigm shifts in the solution
approaches proposed, i.e., in the choice of data and algorithms used over this
time. We further dive into how the COVID-19 pandemic challenged and reshaped
the education landscape at the fag end of this time period. Finally, we
pinpoint existing limitations in adopting artificial intelligence for education
and reflect on the path forward.
- Abstract（参考訳）: 品質教育は、国連総会が特定した17の持続可能な開発目標(SDG)の1つであり、人工知能(AI)駆動のツールと技術の導入によって大きな恩恵を受ける。
必要なインフラ、デジタルデータ、一般社会認識の同時ブームは、aied(artificial intelligence for education)分野における大規模な研究と開発の取り組みを促している。
本稿では,人工知能,機械学習,深層学習手法が,学生,教育者,管理スタッフにどのように活用されているかを検討する。
我々はこれを、新しい分類アプローチのレンズを通して行う。
我々は,AIによる学習プロセスへの関与を,前向きな計画段階における学生の入学,コーススケジューリング等から,リアクティブな実行段階における知識提供,パフォーマンス評価等まで検討する。
我々は、過去20年間に発行された194のオリジナル研究論文の代表グループ(2003年～2022年)を用いて、AIの教育における積極的かつリアクティブな関与の下での主要な研究方向性を概説し、分析する。
本稿では,提案する解法におけるパラダイムシフト,すなわち,この期間に使用されるデータとアルゴリズムの選択について論じる。
新型コロナウイルス(COVID-19)のパンデミックが、この期間の終わりにどのように教育の状況に挑戦し、作り直したかをさらに掘り下げる。
最後に、教育に人工知能を採用する際の既存の制限を指摘し、今後の方向性を振り返る。
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