論文の概要: Waiting, Banning, and Embracing: An Empirical Analysis of Adapting
Policies for Generative AI in Higher Education
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2305.18617v1
- Date: Thu, 25 May 2023 02:01:56 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-06-04 11:10:00.603145
- Title: Waiting, Banning, and Embracing: An Empirical Analysis of Adapting
Policies for Generative AI in Higher Education
- Title（参考訳）: 待ち, 禁止, 受け入れ: 高等教育における生成AIへの適応政策の実証分析
- Authors: Ping Xiao, Yuanyuan Chen, and Weining Bao
- Abstract要約: 本研究の目的は、大学がAIツールの使用に関する政策を確立する方法を理解することである。
2022年の世界大学ランキングで上位500大学を分析した。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 7.623773809868841
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
- Abstract: Generative AI tools such as ChatGPT have recently gained significant
attention in higher education. This study aims to understand how universities
establish policies regarding the use of AI tools and explore the factors that
influence their decisions. Our study examines ChatGPT policies implemented at
universities around the world, including their existence, content, and issuance
dates. Specifically, we analyzed the top 500 universities according to the 2022
QS World University Rankings. Our findings indicate that there is significant
variation in university policies. Less than one-third of the universities
included in the study had implemented ChatGPT policies. Of the universities
with ChatGPT policies, approximately 67 percent embraced ChatGPT in teaching
and learning, more than twice the number of universities that banned it. The
majority of the universities that ban the use of ChatGPT in assessments allow
individual instructors to deviate from this restrictive policy. Our empirical
analysis identifies several factors that are significantly and positively
correlated with a university's likelihood of having a ChatGPT policy, including
the university's academic reputation score, being in an English-speaking
country, and the general public attitudes toward ChatGPT. In addition, we found
that a university's likelihood of having a ban policy is positively associated
with faculty student ratio, citations, and the English-speaking country dummy,
while negatively associated with the number of peer universities within the
same country that have banned ChatGPT. We discuss the challenges faced by
universities based our empirical findings.
- Abstract（参考訳）: ChatGPTのようなジェネレーティブAIツールは近年、高等教育において大きな注目を集めている。
本研究の目的は、大学がAIツールの使用に関する政策を確立する方法を理解し、意思決定に影響を与える要因を探ることである。
本研究では,世界中の大学におけるChatGPT政策について,その存在,内容,発行日などについて検討した。
具体的には、2022年QS世界大学ランキングで上位500大学を分析した。
その結果,大学政策に有意な差異があることが示唆された。
この研究に含まれる大学の3分の1以下は、ChatGPTポリシーを実装していた。
ChatGPTポリシーを持つ大学のうち、約67%がChatGPTを教育と学習に取り入れており、その2倍以上の大学がChatGPTを禁止している。
評価においてchatgptの使用を禁止している大学の大半は、個々のインストラクターがこの制限的な政策から逸脱することを許している。
実験分析により,大学におけるChatGPT政策の可能性が,英語圏の大学における評価スコアや,ChatGPTに対する一般大衆の態度など,大きく,肯定的に相関している要因が明らかになった。
また,大学が禁止方針をとる確率は,学部生の比率,引用率,英語圏のダミーと正の相関があるのに対し,同じ国内でチャットgptを禁止している大学の数は負の相関関係にあることが分かった。
大学が直面する課題を経験的知見に基づいて議論する。
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