論文の概要: How are Primary School Computer Science Curricular Reforms Contributing to Equity? Impact on Student Learning, Perception of the Discipline, and Gender Gaps

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2306.00820v1
• Date: Thu, 1 Jun 2023 15:42:26 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-06-02 14:57:08.855999
• Title: How are Primary School Computer Science Curricular Reforms Contributing to Equity? Impact on Student Learning, Perception of the Discipline, and Gender Gaps
• Title（参考訳）: 小学校のコンピュータ科学のカリキュラム改革はいかにして等価か? 生徒の学習, 学業の認知, ジェンダーギャップに与える影響
• Authors: Laila El-Hamamsy, Barbara Bruno, Catherine Audrin, Morgane Chevalier, Sunny Avry, Jessica Dehler Zufferey, Francesco Mondada
• Abstract要約: コンピュータサイエンス(CS)への初期の露出は、この分野における参加の拡大と株式の促進に不可欠である。 しかし、小学校カリキュラムへのCSの導入は、学生のグループ間の学習、知覚、ギャップにどのように影響しますか? 本研究では,CSカリキュラム改革と教員育成(PD)プログラムについて,エクイティの観点から検討する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.7896843467339624
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: Early exposure to Computer Science (CS) for all is critical to broaden participation and promote equity in the field. But how does introducting CS into primary school curricula impact learning, perception, and gaps between groups of students? We investigate a CS-curricular reform and teacher Professional Development (PD) program from an equity standpoint by applying hierarchical regression and structural equation modelling on student learning and perception data from three studies with respectively 1384, 2433 & 1644 grade 3-6 students (ages 7-11) and their 83, 142 & 95 teachers. Regarding learning, exposure to CS instruction appears to contribute to closing the performance gap between low-achieving and high-achieving students, as well as pre-existing gender gaps. Despite a lack of direct influence of what was taught on student learning, there is no impact of teachers' demographics or motivation on student learning, with teachers' perception of the CS-PD positively influencing learning. Regarding perception, students perceive CS and its teaching tools (robotics, tablets) positively, and even more so when they perceive a role model close to them as doing CS. Nonetheless gender differences exist all around with boys perceiving CS more positively than girls despite access to CS education. However, access to CS-education affects boys and girls differently: larger gender gaps are closing (namely those related to robotics), while smaller gaps are increasing (namely those related to CS and tablets). To conclude, our findings highlight how a CS curricular reform impacts learning, perception, and equity and supports the importance of i) early introductions to CS for all, ii) preparing teachers to teach CS all the while removing the influence of teacher demographics and motivation on student outcomes, and iii) having developmentally appropriate activities that signal to all groups of students.
• Abstract（参考訳）: コンピュータサイエンス(CS)への初期の露出は、この分野における参加の拡大と株式の促進に不可欠である。 しかし,小学校カリキュラムへのcs導入は,学習,知覚,学生集団間のギャップにどのように影響を与えるのか? 本研究は,1384年,2433年,1644年生3-6年生(7～11歳),83,142,95人の教師を対象とした3つの研究から,学生の学習と知覚データに基づく階層的回帰モデルと構造方程式を応用し,公平な立場からcs-curricular reform and teacher professional development (pd)プログラムを検討した。 学習に関して、CS指導への露出は、達成率の低い生徒と高学年の成績のギャップを埋めるだけでなく、既存の男女差を埋めるのに寄与していると考えられる。 授業内容に直接的な影響を与えていないにもかかわらず、教師の人口統計やモチベーションが学生学習に影響を与えておらず、CS-PDに対する教師の認識が学習に肯定的な影響を与えている。 認知に関して、学生はCSとその教育ツール(ロボティクス、タブレット)を肯定的に知覚し、さらに、CSに近い役割モデルがCSを行うものとして知覚される。 それでも男女差はあり、CS教育へのアクセスにもかかわらず、男の子は女の子よりも肯定的にCSを知覚する。 しかし、cs-educationへのアクセスは、男の子と女の子に異なる影響を与える。大きな男女差(すなわちロボティクスに関連するもの)が閉鎖され、より小さなギャップ(すなわち、csとタブレットに関するもの)が増加している。 結論として,CSのカリキュラム改革が学習,知覚,株式にどのように影響し,その重要性を支えているかを明らかにする。 i) cs の早期導入 二 教師にCSを教える準備をし、教師の人口と動機が学生の成果に与える影響を排除し、 三 学生のすべてのグループに合図する発達上の適切な活動を有すること。

関連論文リスト

• Socially Assistive Robot in Sexual Health: Group and Individual Student-Robot Interaction Activities Promoting Disclosure, Learning and Positive Attitudes [0.0]
  社会支援ロボット(SAR)は、人間よりも信頼できると認識されることもある。 学生は人間の教師よりも、SE関連の質問をロボットに尋ねることにオープンだった。
  論文  参考訳（メタデータ） (2024-07-17T21:36:21Z)
• Gender Differences in Class Participation in Online versus In-Person Core CS Courses [0.0]
  主に非同期オンライン学習への移行は,学生参加スコアの男女差や,学生の自己や仲間に対する態度に影響を与えている。 オンラインの授業では、男性と女性の学生がほぼ同じ割合で授業に参加する間、平均で得点が上がり、トップスコアを独占する。 典型的な個人クラスにおける女性の参加習慣は、固有の性差ではなく、むしろ環境の産物である。
  論文  参考訳（メタデータ） (2024-04-11T22:36:36Z)
• Simpson's Paradox and Lagging Progress in Completion Trends of Underrepresented Students in Computer Science [0.09831489366502298]
  コンピュータサイエンス(CS)コミュニティにとって、様々な背景を持つ学生の積極的な参加と成功を保証することが不可欠である。 この研究は、CSと他の研究分野を比較し、女性、黒人、ヒスパニック系、ラテン系の3つのグループから学生を成功させた。 データ駆動型アプローチを用いることで、CSの未表現グループにおける成功傾向が、他の分野に遅れを取っていることが示される。
  論文  参考訳（メタデータ） (2023-11-25T01:00:23Z)
• Distantly-Supervised Named Entity Recognition with Adaptive Teacher Learning and Fine-grained Student Ensemble [56.705249154629264]
  NERモデルの堅牢性を改善するために,自己学習型教員学生フレームワークを提案する。 本稿では,2つの教員ネットワークからなる適応型教員学習を提案する。 微粒な学生アンサンブルは、教師モデルの各フラグメントを、生徒の対応するフラグメントの時間移動平均で更新し、各モデルフラグメントのノイズに対する一貫した予測を強化する。
  論文  参考訳（メタデータ） (2022-12-13T12:14:09Z)
• Better Teacher Better Student: Dynamic Prior Knowledge for Knowledge Distillation [70.92135839545314]
  本研究では,教師の持つ特徴の一部を,特徴蒸留前の先行知識として統合した動的事前知識(DPK)を提案する。 DPKは,教員モデルと生徒モデルのパフォーマンスを正に相関させ,より大きな教員を適用することで生徒の精度をさらに高めることができる。
  論文  参考訳（メタデータ） (2022-06-13T11:52:13Z)
• Generalized Knowledge Distillation via Relationship Matching [53.69235109551099]
  よく訓練されたディープニューラルネットワーク(いわゆる「教師」)の知識は、同様のタスクを学ぶのに有用である。 知識蒸留は教師から知識を抽出し、対象モデルと統合する。 教師に学生と同じ仕事をさせる代わりに、一般のラベル空間から訓練を受けた教師の知識を借りる。
  論文  参考訳（メタデータ） (2022-05-04T06:49:47Z)
• Disadvantaged students increase their academic performance through collective intelligence exposure in emergency remote learning due to COVID 19 [105.54048699217668]
  新型コロナウイルス(COVID-19)危機の間、世界中の教育機関が対面指導から緊急遠隔教育(ERT)へと移行した。 我々は,7,528人の大学生のデータを分析したところ,議論フォーラムにおける学生間の協調的・合意的ダイナミクスが最終GPAに肯定的な影響を及ぼすことがわかった。 自然言語処理を用いて,高校生の学習成績が低かった1年生が,議論フォーラムでよりコンテンツ集約的な投稿に晒されていることを示す。
  論文  参考訳（メタデータ） (2022-03-10T20:23:38Z)
• What's the worth of having a single CS teacher program aimed at teachers with heterogeneous profiles? [68.8204255655161]
  アルゼンチンのK-12教師を対象とした400時間の教員養成プログラムの結果について検討した。 本研究の目的は,教師にCSの内容や具体的教育を指導する上で,教師一人ひとりの教育プログラムが有効であるかどうかを,多種多様なプロファイルを持つ教師に理解することである。
  論文  参考訳（メタデータ） (2020-11-09T15:03:31Z)
• Gender Diversity in Computer Science at a Large Research University [0.0]
  大規模公立研究大学のコンピュータサイエンスにおける男女差について検討する。 初等CS1コースを専攻する女性の大多数は、CS1コースを専攻するつもりがないことがわかった。 この発見は、保持作業の大部分がこれらの女性を惹きつけ、さらにメジャーを探求していることを示している。
  論文  参考訳（メタデータ） (2020-04-28T18:11:44Z)
• Role-Wise Data Augmentation for Knowledge Distillation [48.115719640111394]
  知識蒸留(KD)は、ある機械学習モデルから学んだ知識を別の機械学習モデルに転送する一般的な方法である。 我々は、知識蒸留を促進するために、異なる役割を持つデータ増強剤を設計する。 特別に調整されたデータポイントが、教師の知識をより効果的に生徒に示せることを実証的に見出した。
  論文  参考訳（メタデータ） (2020-04-19T14:22:17Z)

関連論文リストは本サイト内にある論文のタイトル・アブストラクトから自動的に作成しています。

指定された論文の情報です。
本サイトの運営者は本サイト（すべての情報・翻訳含む）の品質を保証せず、本サイト（すべての情報・翻訳含む）を使用して発生したあらゆる結果について一切の責任を負いません。