論文の概要: Does Interdisciplinary Creative Coding Boost Creativity? A Mixed Methods Approach

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2307.00800v1
• Date: Mon, 3 Jul 2023 07:33:35 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-10-23 18:24:54.482232
• Title: Does Interdisciplinary Creative Coding Boost Creativity? A Mixed Methods Approach
• Title（参考訳）: 学際的創造的コーディングは創造性を高めるか? 混合手法のアプローチ
• Authors: Arne Duyver, Wouter Groeneveld, Kris Aerts
• Abstract要約: 文学は、高等教育におけるソフトウェア工学(SE)の学生にとって欠かせないスキルであると考えている。 39人のSE学生とグラフィックデザイン(GD)の学生がランダムにペアになってp5.jsのオープンなクリエイティブコーディングの課題に取り組んだ。 結果, エンドプロダクトの創造性は最初は打撃を受けたが, SE+GDグループの社会的相互作用による創造性レベルは上昇した。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 1.7311053765541486
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: This study explores the influence of an interdisciplinary intervention on creative problem-solving skills. Literature deems such skills as vital for software engineering (SE) students in higher education. 39 SE students and graphic design (GD) students were randomly paired to work on an open-ended creative coding assignment in p5.js, an online JS-based Processing editor that makes it easy for novices to quickly and easily code visual webpages. Three categories were formed: the test group SE+GD (18 students), and control groups SE+SE (10) and GD+GD (11). A mixed methods approach was taken to gather and interpret results: Amabile's Consensual Assessment Technique provided a global creativity score for the finished product, the Creative Programming Problem Solving Test assessed three dimensions of the creative process (Ability, Mindset, Interaction), and 9 semi-structured follow-up interviews provided context and revealed underlying themes. The results indicate that, while the creativity of the end product initially takes a hit, the SE+GD groups' socio-interactive creativity levels increased. We also observed fixed mindsets towards creativity ("design students are more creative than we") that call for future work.
• Abstract（参考訳）: 本研究は,学際介入が創造的問題解決能力に及ぼす影響を考察する。 文学は、高等教育におけるソフトウェア工学(SE)の学生にとって不可欠なスキルとみなす。 39人のse学生とグラフィックデザイン(gd)の学生がランダムにペアになって、p5.jsでオープンエンドのクリエイティブコーディングの課題に取り組んだ。これは、初心者が素早く簡単にビジュアルwebページをコーディングできる、オンラインのjsベースの処理エディタである。 テスト群se+gd(18名)とコントロール群se+se(10名)とgd+gd(11名)の3つのカテゴリーが形成された。 amabileのコンセンサス・アセスメント・テクニックは、完成した製品に対するグローバルなクリエイティビティスコアを提供し、creative programming problem solve testは、創造的なプロセスの3次元(可能性、マインドセット、インタラクション)を評価し、9つの半構造化されたフォローアップ・インタビューがコンテキストを提供し、基礎となるテーマを明らかにする。 その結果, エンドプロダクトの創造性は最初は打撃を受けたが, SE+GDグループの社会的相互作用性は上昇した。 また、将来の仕事を求める創造性に対する固定的な考え方(“デザイン学生は私たちよりも創造的”)も観察しました。

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