論文の概要: Integrating Personalized Parsons Problems with Multi-Level Textual
Explanations to Scaffold Code Writing
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2401.03144v2
- Date: Thu, 11 Jan 2024 09:29:03 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-01-13 02:44:32.663714
- Title: Integrating Personalized Parsons Problems with Multi-Level Textual
Explanations to Scaffold Code Writing
- Title（参考訳）: マルチレベルテキスト記述によるパーソナライズされたパーソンズ問題の統合
- Authors: Xinying Hou, Barbara J. Ericson, Xu Wang
- Abstract要約: 初心者プログラマは、学習プロセスの一部として基本的なコードを書く必要がありますが、しばしば困難に直面します。
障害のある学生を支援するために、我々は最近パーソンズのパーソンズ問題を実装し、学生がコードブロックを配置して、それらをポップアップの足場として解決した。
学生たちは、正しい答えを単に受け取るのではなく、よりエンゲージメントが高く、学習に好まれていることに気付きました。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 7.277912553209182
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: Novice programmers need to write basic code as part of the learning process,
but they often face difficulties. To assist struggling students, we recently
implemented personalized Parsons problems, which are code puzzles where
students arrange blocks of code to solve them, as pop-up scaffolding. Students
found them to be more engaging and preferred them for learning, instead of
simply receiving the correct answer, such as the response they might get from
generative AI tools like ChatGPT. However, a drawback of using Parsons problems
as scaffolding is that students may be able to put the code blocks in the
correct order without fully understanding the rationale of the correct
solution. As a result, the learning benefits of scaffolding are compromised.
Can we improve the understanding of personalized Parsons scaffolding by
providing textual code explanations? In this poster, we propose a design that
incorporates multiple levels of textual explanations for the Parsons problems.
This design will be used for future technical evaluations and classroom
experiments. These experiments will explore the effectiveness of adding textual
explanations to Parsons problems to improve instructional benefits.
- Abstract（参考訳）: 初心者でないプログラマは、学習プロセスの一部として基本的なコードを書く必要があるが、しばしば困難に直面する。
難解な学生を支援するために、我々は最近パーソンズ問題を実装した。これは、学生がコードブロックを配置して解決するコードパズルであり、ポップアップの足場として機能する。
学生たちは、ChatGPTのような生成的AIツールから得られる応答など、正しい答えを単に受け取るのではなく、よりエンゲージメントが高く、学習に好まれていることに気付きました。
しかし、パーソンズ問題を足場として使うことの欠点は、学生が正しい解の根拠を完全に理解することなく、正しい順序でコードブロックを配置できることである。
その結果、足場学習の利点が損なわれる。
テキスト・コードの説明を提供することでパーソンズ・スキャフォールディングの理解を深められるか?
本ポスターでは,パーソンズ問題に対して多段階のテキストによる説明を取り入れたデザインを提案する。
この設計は将来の技術評価や教室の実験に使用される。
これらの実験は、教師の利益を改善するためにパーソンズ問題にテキストによる説明を加えることの有効性を探求する。
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