論文の概要: A Systematic Literature Review of Computer Science MOOCs for K-12 education

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2501.18986v1
• Date: Fri, 31 Jan 2025 09:32:16 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-02-03 14:02:43.810092
• Title: A Systematic Literature Review of Computer Science MOOCs for K-12 education
• Title（参考訳）: K-12教育のための計算機科学MOOCの体系的文献レビュー
• Authors: L. M. van der Lubbe, S. P van Borkulo, J. T. Jeuring,
• Abstract要約: コンピュータサイエンス(CS)は、さまざまな国でK-12教育のカリキュラムの一部となっている。 K-12 CSの教師は少ないが、K-12 CSの教育を提供するツールは限られている。 大規模なオープンオンラインコース(MOOC)は、これらの課題に一時的に対処するのに役立ちます。
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• Abstract: Computer science (CS) is increasingly becoming part of the curricula of K-12 education in different countries. However, there are few K-12 CS teachers, and tools to offer K-12 CS education are often limited. Massive Open Online Courses (MOOCs) might help to temporarily address these challenges, and enable more schools to offer CS education. The goal of this systematic review is to give an overview of how CS MOOCs have been used in K-12 education. Nineteen papers from 2014 to May 2024 were included, describing thirteen different MOOCs. This review summarizes the research performed with these MOOCs and discusses directions for future research. Our findings show that most CS MOOCs target only part of the CS curriculum. When using a MOOC, a classroom teacher has an important role in supporting and managing students as they work in the MOOC. Research evaluating MOOCs is diverse, both in aims and in methods. In conclusion, MOOCs can play a valuable role in K-12 CS education, although additional teacher training to support students might be required. Moreover, additional learning material is needed to cover the full curriculum, as most MOOCs focus on programming and computational thinking.
• Abstract（参考訳）: コンピュータサイエンス(CS)は、さまざまな国でK-12教育のカリキュラムの一部となっている。 しかし、K-12 CSの教師は少なく、K-12 CSの教育を提供するツールは限られている。 大規模なオープンオンラインコース(MOOC)は、これらの課題に一時的に対処し、より多くの学校がCS教育を提供するのに役立つかもしれない。 この体系的なレビューの目的は、CS MOOCがK-12教育でどのように使われているのかを概観することである。 2014年から2024年5月までの19の論文が含まれ、13のMOOCが記載された。 本総説では,これらのMOOCを用いて行った研究を要約し,今後の研究の方向性について論じる。 その結果,ほとんどのCS MOOCはCSカリキュラムの一部のみを対象としていることがわかった。 MOOCを利用する場合、教師はMOOCで働く学生を支援・管理する上で重要な役割を担っている。 MOOCsを評価する研究は、目的と方法の両方において多様である。 結論として、MOOCはK-12 CS教育において重要な役割を果たすが、学生を支援するための追加の教員養成は必要かもしれない。 さらに、ほとんどのMOOCはプログラミングと計算思考に重点を置いているため、カリキュラム全体をカバーするために追加の学習材料が必要である。

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