論文の概要: Youth as Advisors in Participatory Design: Situating Teens' Expertise in Everyday Algorithm Auditing with Teachers and Researchers

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2504.07202v2
• Date: Fri, 11 Apr 2025 16:26:55 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-04-14 10:55:36.583140
• Title: Youth as Advisors in Participatory Design: Situating Teens' Expertise in Everyday Algorithm Auditing with Teachers and Researchers
• Title（参考訳）: 参加型デザインのアドバイザーとしての青年--教師と研究者による毎日のアルゴリズムにおけるティーンの専門知識の選定
• Authors: Daniel J. Noh, Deborah A. Fields, Luis Morales-Navarro, Alexis Cabrera-Sutch, Yasmin B. Kafai, Danaé Metaxa,
• Abstract要約: 我々は、高校生のコンピュータサイエンスの教師と研究者-設計者による学習活動のアドバイザーとして、青春を定めている。 具体的には,若年者や成人が生成型AIアルゴリズムシステムに批判的評価を行うためのエントリーポイントとして,アルゴリズム監査について検討する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
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• Abstract: Research on children and youth's participation in different roles in the design of technologies is one of the core contributions in child-computer interaction studies. Building on this work, we situate youth as advisors to a group of high school computer science teacher- and researcher-designers creating learning activities in the context of emerging technologies. Specifically, we explore algorithm auditing as a potential entry point for youth and adults to critically evaluate generative AI algorithmic systems, with the goal of designing classroom lessons. Through a two-hour session where three teenagers (16-18 years) served as advisors, we (1) examine the types of expertise the teens shared and (2) identify back stage design elements that fostered their agency and voice in this advisory role. Our discussion considers opportunities and challenges in situating youth as advisors, providing recommendations for actions that researchers, facilitators, and teachers can take to make this unusual arrangement feasible and productive.
• Abstract（参考訳）: 技術設計における子どもと若者の役割に関する研究は、児童とコンピュータの相互作用研究における中核的な貢献の1つである。 この研究に基づいて、私たちは、新しいテクノロジーの文脈で学習活動を作成する高校のコンピュータサイエンスの教師と研究者-デザイナーのグループのアドバイザーとして青春を定めています。 具体的には,若年者や成人が生成型AIアルゴリズムシステムを批判的に評価する場として,アルゴリズム監査について検討する。 3人の10代(16～18歳)がアドバイザーを務める2時間のセッションを通じて,(1)ティーンが共有する専門知識の種類を調べ,(2)エージェントを育成するバックステージデザイン要素を同定し,このアドバイザリーの役割において声を鳴らした。 本論では,若年者をアドバイザーとして配置し,研究者,ファシリテーター,教員が,この特異なアレンジを可能かつ生産的に行うことができるような行動を推奨する機会と課題について考察する。

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