論文の概要: Meltdown: Bridging the Perception Gap in Sustainable Food Behaviors Through Immersive VR
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2504.14324v1
- Date: Sat, 19 Apr 2025 15:26:48 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-04-30 01:25:49.282235
- Title: Meltdown: Bridging the Perception Gap in Sustainable Food Behaviors Through Immersive VR
- Title（参考訳）: メルトダウン:没入型VRで持続可能な食品行動の知覚ギャップを埋める
- Authors: Acacia Chong Xiao Xuan, Florentiana Yuwono, Melissa Anastasia Harijanto, Xu Yi,
- Abstract要約: We developed Meltdown, a immersive virtual reality (VR) escape room thatsimulated a grocery shopping and food waste management experience。
このゲームは、持続可能な食品の選択と廃棄の実践を強調し、対話的な要素と物語のフィードバックを組み合わせて行動の変化を促進する。
参加者の客観的知識の統計的改善,信頼感,持続的行動導入の意図について検討した。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 1.335888029640176
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: Climate change education often struggles to bridge the perception gap between everyday actions and their long-term environmental consequences. In response, we developed Meltdown, an immersive virtual reality (VR) escape room that simulates a grocery shopping and food waste management experience to educate university students in Singapore about sustainable consumption. The game emphasizes sustainable food choices and disposal practices, combining interactive elements and narrative feedback to promote behavioral change. Through a user study with 36 university students, we observed statistically significant improvements in participants objective knowledge, perceived confidence, and intention to adopt sustainable behaviors. Our results suggest that experiential VR environments can enhance climate education by making abstract environmental concepts more immediate and personally relevant.
- Abstract（参考訳）: 気候変動教育は、日々の行動と長期的な環境影響の間の認識ギャップを埋めるのに苦労することが多い。
そこで私たちは,シンガポールの大学生に持続可能な消費を教育するために,食料品の買い物や食品廃棄物管理体験をシミュレートした没入型バーチャルリアリティー(VR)エスケープルームであるMeltdownを開発した。
このゲームは、持続可能な食品の選択と廃棄の実践を強調し、対話的な要素と物語のフィードバックを組み合わせて行動の変化を促進する。
大学生36名を対象に行ったユーザスタディにより,参加者の客観的知識,信頼感,持続的な行動導入の意図など,統計的に有意な改善が見られた。
以上の結果から,体験型VR環境は,抽象的環境概念をより即時かつ個人的に関連するものにすることで,気候教育を促進できる可能性が示唆された。
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