論文の概要: Enhancing Programming Pair Workshops: The Case of Teacher Pre-Prompting

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2506.20299v1
• Date: Wed, 25 Jun 2025 10:22:43 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-06-26 21:00:42.693608
• Title: Enhancing Programming Pair Workshops: The Case of Teacher Pre-Prompting
• Title（参考訳）: プログラミングペアワークショップの促進:教師のプレプロンプティングを事例として
• Authors: Johan Petersson,
• Abstract要約: 本稿では,教師主導の簡単な質問が,問題の解釈や分業を形作るのにいかに役立つかを検討する。 この結果から,構造化された議論の促進,課題要件の明確化,共有学習体験の機会の創出が示唆された。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
• Abstract: This paper explores the pedagogical potential of "teacher pre-prompting" as a means of guiding student collaboration in programming education. In particular, we investigate how brief teacher-initiated questions posed before students engage in pair programming workshops can help shape problem interpretation and division of labor. Based on qualitative analysis of video data from a university course in systems development, we identify five distinct pre-prompting patterns. Our findings suggest that such prompts can foster structured discussions, clarify task requirements, and create opportunities for shared learning experiences.
• Abstract（参考訳）: 本稿では,プログラミング教育における学生の協調を指導する手段として,「教師プレプロンプト」の教育的可能性について考察する。 特に,ペアプログラミングワークショップに参加する前の教師主導の簡単な質問が,問題の解釈や分業を形作るのにどう役立つかを検討する。 システム開発における大学授業のビデオデータの質的分析に基づいて,5つの異なる事前プロンプトパターンを同定する。 この結果から,構造化された議論の促進,課題要件の明確化,共有学習体験の機会の創出が示唆された。

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