論文の概要: The Application of Virtual Environments and Artificial Intelligence in Higher Education: Experimental Findings in Philosophy Teaching
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2509.00110v1
- Date: Thu, 28 Aug 2025 10:14:26 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-09-04 15:17:03.087737
- Title: The Application of Virtual Environments and Artificial Intelligence in Higher Education: Experimental Findings in Philosophy Teaching
- Title（参考訳）: バーチャル環境と人工知能の高等教育への応用--哲学教育における実験的考察
- Authors: Adel Vehrer, Zsolt Palfalusi,
- Abstract要約: 本研究では,仮想環境と人工知能が大学生の学習体験をいかに向上させるかを検討する。
ウォルターのキューブ技術と訓練されたAIメディエーターは10の哲学的トピックの教育に統合された。
その結果,80%の参加者が成績や成績が良好であった。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: This study explores how virtual environments and artificial intelligence can enhance university students' learning experiences, with particular attention to the digital preferences of Generation Z. An experiment was conducted at the Faculty of Pedagogy, Humanities, and Social Sciences at University of Gyor, where Walter's Cube technology and a trained AI mediator were integrated into the instruction of ten philosophical topics. The curriculum was aligned with the official syllabus and enriched with visual content, quotations, and explanatory texts related to iconic figures in philosophy. A total of 77 first-year undergraduate students from full-time humanities and social sciences programs participated in the study. Following their end-of-semester offline written examination, students voluntarily completed a paper-based, anonymous ten-question test and provided feedback on the method's effectiveness. No sensitive personal data were collected, and the research was conducted with formal approval from the Faculty Dean. Descriptive statistics and inferential tests were applied to evaluate the impact of the virtual environment and AI mediation on learning outcomes. Results indicate that 80 percent of participants achieved good or excellent final exam grades, and the majority rated the virtual material as highly effective. Qualitative feedback emphasized increased motivation and deeper engagement, attributed to the immersive 3D presentation and interactive AI support. This research contributes to the advancement of digital pedagogy and suggests new directions for applying virtual and AI-based methods in higher education, particularly in disciplines where abstract reasoning and conceptual understanding are central.
- Abstract（参考訳）: 本研究は,ジーンZのデジタル嗜好に着目し,仮想環境と人工知能が大学生の学習体験をいかに向上させるのかを考察する。ギョール大学教育科学部で実験を行い,ウォルターキューブ技術と訓練されたAIメディエータを10の哲学的トピックの指導に組み込んだ。
カリキュラムは公式のシラバスと一致し、哲学における象徴的な人物に関連する視覚的内容、引用、説明文が充実した。
この研究には、フルタイムの人文科学・社会科学プログラムから77人の初等生が参加した。
学期末のオフライン試験の後、学生は自発的に紙ベースの匿名の探究試験を完了し、その方法の有効性についてフィードバックを提供した。
機密データの収集は行われず、学部長の正式な承認を得て調査が行われた。
仮想環境とAI媒介が学習結果に与える影響を評価するために,記述統計と推論テストを適用した。
その結果,80%の参加者が良好な成績または優れた最終試験成績を達成し,大多数がバーチャル素材を高い効果と評価した。
質的なフィードバックは、没入型3Dプレゼンテーションと対話型AIサポートによる、モチベーションの向上とより深いエンゲージメントを強調した。
本研究は、デジタル教育の発展に寄与し、特に抽象的推論と概念的理解が中心的な分野において、バーチャルおよびAIベースの手法を高等教育に適用するための新たな方向性を提案する。
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