論文の概要: Aesthetic Experience and Educational Value in Co-creating Art with Generative AI: Evidence from a Survey of Young Learners

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2509.10576v1
• Date: Thu, 11 Sep 2025 17:55:46 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-09-16 17:26:22.679408
• Title: Aesthetic Experience and Educational Value in Co-creating Art with Generative AI: Evidence from a Survey of Young Learners
• Title（参考訳）: 創造的AIを用いた共同制作における美的経験と教育的価値--若手学習者の調査から
• Authors: Chengyuan Zhang, Suzhe Xu,
• Abstract要約: 本研究は,若手学生と美術学生を対象に,創造的人工知能(AI)を用いたコラボレーションアート作成の美的経験と教育的価値について検討した。 本研究では,112人の参加者を対象に,人間の創造者の役割の再交渉,従来の独創性概念への挑戦,人間-AI共創における美的判断の形成について検討する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 1.9863718017611578
• License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• Abstract: This study investigates the aesthetic experience and educational value of collaborative artmaking with generative artificial intelligence (AI) among young learners and art students. Based on a survey of 112 participants, we examine how human creators renegotiate their roles, how conventional notions of originality are challenged, how the creative process is transformed, and how aesthetic judgment is formed in human--AI co-creation. Empirically, participants generally view AI as a partner that stimulates ideation and expands creative boundaries rather than a passive tool, while simultaneously voicing concerns about stylistic homogenization and the erosion of traditional authorship. Theoretically, we synthesize Dewey's aesthetics of experience, Ihde's postphenomenology, and actor--network theory (ANT) into a single analytical framework to unpack the dynamics between human creators and AI as a non-human actant. Findings indicate (i) a fluid subjectivity in which creators shift across multiple stances (director, dialogic partner, discoverer); (ii) an iterative, dialogic workflow (intent--generate--select--refine) that centers critical interpretation; and (iii) an educational value shift from technical skill training toward higher-order competencies such as critical judgment, cross-modal ideation, and reflexivity. We argue that arts education should cultivate a \emph{critical co-creation} stance toward technology, guiding learners to collaborate with AI while preserving human distinctiveness in concept formation, judgment, and meaning-making.
• Abstract（参考訳）: 本研究は,若手学生と美術学生を対象に,創造的人工知能(AI)を用いたコラボレーションアート作成の美的経験と教育的価値について検討した。 本研究では,112人の参加者を対象に,人間の創造者の役割の再交渉,従来の独創性概念への挑戦,創造過程の変容,人間-AI共同創造における美的判断の形成について検討する。 経験的に、参加者はAIを、受動的ツールではなく、アイデアを刺激し創造的な境界を広げるパートナーと見なすと同時に、スタイル的均質化と従来の著者の侵食に対する懸念を訴える。 理論的には、Dewey氏の経験の美学、Ihde氏の死後現象学、そしてアクターネットワーク理論(ANT)を単一の分析フレームワークに合成し、人間の創造者とAIの間のダイナミクスを非人間のアクターとして解き放つ。 発見 一 作者が複数の立場(監督者、対話相手方、発見者)を横切る流動的主観性 (ii)批判的解釈を中心とする反復的対話的ワークフロー(intent--generate--select-refine) 三 技術技能訓練から批判的判断、横断的観念、反射性等の高次能力への教育的価値のシフト。 芸術教育は, 概念形成, 判断, 意味形成において, 人間の独特さを保ちながら, 学習者にAIとの協力を促すことによって, 技術に対する‘emph{ critical co-creation’スタンスを育むべきだ,と我々は主張する。

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