論文の概要: Global Overview of Computational Thinking and Digital Tools for Teaching
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2510.16847v1
- Date: Sun, 19 Oct 2025 14:09:25 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-10-25 00:56:39.178178
- Title: Global Overview of Computational Thinking and Digital Tools for Teaching
- Title（参考訳）: コンピュータ思考の国際的概要と教育用デジタルツール
- Authors: Roberto Massi De Oliveira, M^onica Cristina Garbin, Rodolfo Azevedo,
- Abstract要約: コンピュータ思考(CT)は現代の教育において重要な要素であり、技術主導の世界で育つために必要なスキルを学生に提供するために不可欠である。
本調査は,学校カリキュラムにおけるCTの存在と統合の包括的分析を提供する。
デジタルツールを視覚プログラミング、テキストプログラミング、電子ゲーム、モデリング、シミュレーションなどのグループに分類し、異なる教育環境での使用を評価する。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
- Abstract: Computational Thinking (CT) has emerged as a critical component in modern education, essential to equip students with the skills necessary to thrive in a technology-driven world. This survey provides a comprehensive analysis of the presence and integration of CT in school curricula across various countries. In addition, this study categorizes digital tools into groups such as visual programming, textual programming, electronic games, modeling, and simulation, assessing their use in different educational settings. Furthermore, it examines how these tools are employed in various contexts, including the areas of knowledge and age groups they target, and the specific skills they help develop. The research also identifies key CT competencies that have been improved through these tools, including Cognitive and Analytical Competencies (CAC), Technical and Computational Competencies (TCC) and Social and Emotional Competencies (SEC). Furthermore, the study highlights recurring challenges in the implementation of digital tools for CT development, such as inadequate infrastructure, difficulties in the usability of the tool, teacher training, adapting pedagogical practices, and measuring student CT skills. Finally, it proposes areas for future research to address these challenges and advance CT education.
- Abstract（参考訳）: コンピュータ思考(CT)は現代の教育において重要な要素であり、技術主導の世界で育つために必要なスキルを学生に提供するために不可欠である。
本調査は,学校カリキュラムにおけるCTの存在と統合の包括的分析を提供する。
さらに、デジタルツールを視覚プログラミング、テキストプログラミング、電子ゲーム、モデリング、シミュレーションなどのグループに分類し、異なる教育環境における使用状況を評価する。
さらに,これらのツールが,対象とする知識や年齢,開発を支援する具体的なスキルなど,さまざまな文脈でどのように利用されているかを検討する。
この研究は、認知・分析能力(CAC)、技術・計算能力(TCC)、社会・感情能力(SEC)など、これらのツールによって改善された重要なCT能力も特定している。
さらに,不適切なインフラ,ツールの使いやすさの難しさ,教員養成,教育実践の適応,学生CTスキルの測定など,CT開発のためのデジタルツールの実施における課題の繰り返しに焦点を当てた。
最後に,これらの課題に対処し,CT教育を進めるための今後の研究分野を提案する。
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