論文の概要: Report from Workshop on Dialogue alongside Artificial Intelligence
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2511.05625v1
- Date: Thu, 06 Nov 2025 23:23:05 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-11-11 21:18:44.507365
- Title: Report from Workshop on Dialogue alongside Artificial Intelligence
- Title（参考訳）: 人工知能と対話」ワークショップ報告
- Authors: Thomas J McKenna, Ingvill Rasmussen, Sten Ludvigsen, Avivit Arvatz, Christa Asterhan, Gaowei Chen, Julie Cohen, Michele Flammia, Dongkeun Han, Emma Hayward, Heather Hill, Yifat Kolikant, Helen Lehndorf, Kexin Li, Lindsay Clare Matsumura, Henrik Tjønn, Pengjin Wang, Rupert Wegerif,
- Abstract要約: AI開発は、人間の機関を弱体化させ、不平等を悪化させ、健全なポリシーでの使用をガイドする能力を上回っます。
The Educational Dialogue: moving Thinking Forward』では、11カ国から19人の研究者が参加し、AIと教育対話の交わりについて検討した。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 5.397057877849638
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: Educational dialogue -the collaborative exchange of ideas through talk- is widely recognized as a catalyst for deeper learning and critical thinking in and across contexts. At the same time, artificial intelligence (AI) has rapidly emerged as a powerful force in education, with the potential to address major challenges, personalize learning, and innovate teaching practices. However, these advances come with significant risks: rapid AI development can undermine human agency, exacerbate inequities, and outpace our capacity to guide its use with sound policy. Human learning presupposes cognitive efforts and social interaction (dialogues). In response to this evolving landscape, an international workshop titled "Educational Dialogue: Moving Thinking Forward" convened 19 leading researchers from 11 countries in Cambridge (September 1-3, 2025) to examine the intersection of AI and educational dialogue. This AI-focused strand of the workshop centered on three critical questions: (1) When is AI truly useful in education, and when might it merely replace human effort at the expense of learning? (2) Under what conditions can AI use lead to better dialogic teaching and learning? (3) Does the AI-human partnership risk outpacing and displacing human educational work, and what are the implications? These questions framed two days of presentations and structured dialogue among participants.
- Abstract（参考訳）: 教育対話(英語: Educational dialogue)とは、会話を通じてアイデアを相互に交換することであり、より深い学習と批判的思考の触媒として広く認識されている。
同時に、人工知能(AI)は、大きな課題に対処し、学習をパーソナライズし、教育実践を革新する可能性を持つ、教育の強力な力として急速に現れてきた。
しかし、これらの進歩には重大なリスクが伴う: 迅速なAI開発は人間の機関を弱体化させ、不平等を悪化させ、その使用を健全なポリシーでガイドする能力を上回っます。
人間の学習は、認知活動と社会的相互作用(対話)を前提としている。
この発展に反応して、"Educational Dialogue: moving Thinking Forward"と題する国際ワークショップが、ケンブリッジの11カ国(2025年9月1日～3日)から19人の研究者を集めて、AIと教育対話の交わりについて調査した。
このワークショップのAIに焦点を当てたストランドは、3つの重要な質問に焦点をあてている。(1) AIは教育において本当に役に立つのか、そして、学習を犠牲にして単に人間の努力に取って代わるのか?
2) どのような条件でAIはより良い対話型教育と学習に結びつくのか?
(3)AIと人間とのパートナーシップは、人間の教育業務を席巻し、廃止するリスクがあるのか、その意味は何か。
これらの質問は、参加者間の2日間のプレゼンテーションと構造化された対話をフレーム化した。
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