論文の概要: Quantifying the Relationship Between Team Dysfunctions and Performance in Capstone Projects
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2608.24634v1
- Date: Tue, 25 Aug 2026 14:48:11 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2026-08-26 14:09:35.048263
- Title: Quantifying the Relationship Between Team Dysfunctions and Performance in Capstone Projects
- Title（参考訳）: キャップストーン計画におけるチームの機能障害とパフォーマンスの関係の定量化
- Abstract要約: 本稿では,エンジニアリングカプストーンプログラムにおけるチームの機能障害とパフォーマンスの関係について検討する。
学生チームから収集した調査データを用いて、チームの5つの機能不全に関するLencioni氏のモデルに基づいて、チームのダイナミクスを定量化する。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: This paper investigates the association between team dysfunctions and performance in the context of an engineering Capstone program. Capstone programs are considered fundamental in assessing the readiness of engineering and computer science students for professional practice, evaluating not only technical knowledge but also essential competencies such as teamwork, communication, design, and organization. Despite the recognized importance of team dynamics in such settings, their relationship with project performance remains insufficiently understood. Using survey data collected from student teams, we quantify team dynamics based on Lencioni's model of the five dysfunctions of a team, with all measures reverse-coded so that higher values indicate more positive team behaviors (i.e., lower dysfunction). The results indicate a weak-to-moderate relationship between team dynamics and performance. Each dysfunction score was computed as the sum of three corresponding survey items. All items were coded such that higher values indicate more positive team behaviors (i.e., lower dysfunction). Therefore, each score ranges from 3 to 9, where higher values reflect healthier team dynamics. This study analyzes empirical evidence on team effectiveness in project-based learning environments and offers insights for the design of Capstone programs. In particular, it highlights the importance of goal alignment and focus on deliverables while emphasizing that team dynamics should be considered alongside technical and contextual factors.
- Abstract（参考訳）: 本稿では,エンジニアリングカプストーンプログラムにおけるチームの機能障害とパフォーマンスの関係について検討する。
カプストーン・プログラムは、技術知識だけでなく、チームワーク、コミュニケーション、デザイン、組織といった重要な能力も評価する。
このような設定でチームのダイナミクスが重要であると認識されているにもかかわらず、プロジェクトパフォーマンスとの関係は十分に理解されていない。
学生チームから収集された調査データを用いて、チームの5つの機能不全に関するLencioniのモデルに基づいて、チームのダイナミクスを定量化します。
結果は、チームのダイナミクスとパフォーマンスの弱い関係を示している。
各障害スコアは, 対応する3項目の総和として算出された。
すべての項目は、より高い値がよりポジティブなチーム行動を示すようにコーディングされた(つまり、機能不全)。
したがって、スコアは3から9の範囲で、高い値はより健全なチームのダイナミクスを反映します。
本研究では,プロジェクトベースの学習環境におけるチームの有効性に関する実証的証拠を分析し,Capstoneプログラムの設計に対する洞察を提供する。
特に、ゴールアライメントの重要性を強調し、成果物に焦点を合わせながら、チームのダイナミクスは技術的および文脈的要因とともに考慮されるべきである、と強調する。
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