Fugu-MT 論文翻訳(概要): Critical pedagogy in the implementation of educational technologies

論文の概要: Critical pedagogy in the implementation of educational technologies

arxiv url: http://arxiv.org/abs/2006.00245v1
Date: Sat, 30 May 2020 12:00:03 GMT
ステータス: 処理完了
システム内更新日: 2023-05-17 22:47:40.142664
Title: Critical pedagogy in the implementation of educational technologies
Title（参考訳）: 教育技術の実践における批判的教育
Authors: Parvathy Panicker
Abstract要約: 本稿では,発展途上国における学習技術導入の課題について概観する。研究課題は、教育が学習者に社会民主主義社会へのフル参加をどの程度与えているかである。
参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
Abstract: This paper presents a critical review of the challenges to the implementation of learning technologies with particular focus on developing countries. A comprehensive literature review on learning technologies was undertaken for the purpose of understanding the challenges in developing countries. The research question is: what extent does education empower learners to be full participants in a socially democratic society? The literature review identified 25 papers relevant to this topic. Challenges are interrelated and to bring about changes in developing countries, this paper proposes two educational technology frameworks based on: 1. cultural conceptual framework, and 2. problem-based constructivist psychology simulation model. The framework and simulation model are both useful to guide practice and research.
Abstract（参考訳）: 本稿では,開発途上国に焦点をあてた学習技術の実現に向けた課題について,批判的なレビューを行う。開発途上国の課題を理解するために,学習技術に関する総合的な文献レビューを行った。研究課題は、教育が学習者に社会民主主義社会へのフル参加をどの程度与えているかである。文献レビューは、この話題に関連する25の論文を特定した。課題は相互に関連し,途上国に変化をもたらすため,本稿では,次の2つの教育技術フレームワークを提案する。 1.文化概念の枠組み、及び 2. 問題に基づく構成主義心理学シミュレーションモデルフレームワークとシミュレーションモデルの両方が実践と研究のガイドに役立ちます。

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