論文の概要: A Resilient ICT4D Approach to ECO Countries' Education Response during
COVID-19 Pandemic
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2108.09742v1
- Date: Sun, 22 Aug 2021 14:53:10 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-03-17 19:01:55.656510
- Title: A Resilient ICT4D Approach to ECO Countries' Education Response during
COVID-19 Pandemic
- Title（参考訳）: 新型コロナウイルスパンデミックにおけるECO諸国の教育対応に対するICT4Dの回復的アプローチ
- Authors: Azadeh Akbari
- Abstract要約: 本報告では,経済協力機構(ECO)加盟国10州における緊急遠隔教育の取り組みを紹介する。
情報通信技術(ICT)を初等・中等教育に応用することに焦点を当てている。
このプロジェクトは、レジリエントICT-for-Development(ICT4D)フレームワーク内で比較アプローチを取ります。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
- Abstract: According to the United Nations, schools' closures have impacted up to 99 per
cent of the student population in low and lower-middle-income countries. This
research-in-progress report introduces a project on Emergency Remote Teaching
(ERT) measures in the ten member states of the Economic Cooperation
Organization (ECO) with a focus on the application of Information and
Communication Technologies (ICTs) in primary and secondary education levels.
The project takes a comparative approach within a resilient ICT-for-Development
(ICT4D) framework, where the coping, endurance, and return to pre-crisis
functionalities in education systems are studied. The preliminary research
demonstrates the impacts of the country's general COVID-19 strategy, the
education system in place, and digital infrastructure's level of development on
instigating distance-learning platforms. The paper further shows that in
addition to access to stable internet connections and digital devices, other
infrastructural factors such as access to food, electricity and health services
play a significant role in education response planning and implementation.
Human factors in the education system, such as teacher training for the usage
of ICTs, digital literacy of students and parents, and already existing
vulnerabilities in the education system pose challenges to crisis management in
the education sector. Other socio-political factors such as attitudes towards
girls' education, level of corruption, institutional capacity, and
international sanctions or available funds also make the education system less
resilient.
- Abstract（参考訳）: 国連によると、学校閉鎖は低所得国と低所得国の学生人口の最大99%に影響を及ぼしている。
本研究報告では,経済協力機構(ECO)の10州における緊急遠隔指導(ERT)の取り組みについて紹介し,情報通信技術(ICT)を初等・中等教育レベルで活用することに着目した。
本プロジェクトはICT4D(Resilient ICT-for-Development)フレームワークにおいて,教育システムにおける対処,持続性,前危機機能への復帰について比較検討する。
この予備的な研究は、同国の一般的な新型コロナウイルス戦略、教育システム、遠隔学習プラットフォームに対するデジタルインフラの開発レベルの影響を実証している。
さらに, 安定したインターネット接続やデジタルデバイスへのアクセスに加えて, 食品や電気, 健康サービスへのアクセスなどのインフラ要素が, 教育対応計画や実施において重要な役割を担っていることを示した。
教員のICT活用指導、生徒や親のデジタルリテラシー、教育システムの脆弱性など教育システムの人間的要因は、教育分野における危機管理に課題をもたらす。
その他、女子教育に対する態度、汚職レベル、制度的能力、国際制裁や資金提供などの社会的政治的要因は、教育制度の弾力性も低下させる。
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