論文の概要: Student Barriers to Active Learning in Synchronous Online Classes: Characterization, Reflections, and Suggestions

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2104.04862v1
• Date: Sat, 10 Apr 2021 21:03:15 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-04-04 05:37:02.758813
• Title: Student Barriers to Active Learning in Synchronous Online Classes: Characterization, Reflections, and Suggestions
• Title（参考訳）: 同期オンライン授業におけるアクティブラーニングへの学生障壁 : キャラクタリゼーション,リフレクション,提案
• Authors: Reza Hadi Mogavi, Yankun Zhao, Ehsan Ul Haq, Pan Hui, Xiaojuan Ma
• Abstract要約: この研究は、同期オンライン環境におけるアクティブラーニングに対する生徒の障壁を特徴づけることに焦点を当てている。 テーマ分析により、人間側、技術側、環境側の障壁のテーマの中で、学生のオンラインアクティブな学習障壁のリストを作成する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 29.903934269672572
• License: http://arxiv.org/licenses/nonexclusive-distrib/1.0/
• Abstract: As more and more face-to-face classes move to online environments, it becomes increasingly important to explore any emerging barriers to students' learning. This work focuses on characterizing student barriers to active learning in synchronous online environments. The aim is to help novice educators develop a better understanding of those barriers and prepare more student-centered course plans for their active online classes. Towards this end, we adopt a qualitative research approach and study information from different sources: social media content, interviews, and surveys from students and expert educators. Through a thematic analysis, we craft a nuanced list of students' online active learning barriers within the themes of human-side, technological, and environmental barriers. Each barrier is explored from the three aspects of frequency, importance, and exclusiveness to active online classes. Finally, we conduct a summative study with 12 novice educators and explain the benefits of using our barrier list for course planning in active online classes.
• Abstract（参考訳）: 対面授業がオンライン環境に移行するにつれ、学生の学習に対する新たな障壁を探ることの重要性が高まっている。 本研究は,同期オンライン環境におけるアクティブラーニングへの学生障壁を特徴付けることに焦点を当てている。 その目的は、初心者の教育者がそれらの障壁をよりよく理解し、アクティブなオンライン授業のための学生中心のコースプランを準備できるようにすることだ。 この目的に向けて,質的研究アプローチを採用し,ソーシャルメディアコンテンツやインタビュー,学生や専門教育者による調査など,さまざまな情報源からの情報を研究している。 テーマ分析を通じて,人間的,技術的,環境的障壁のテーマの中で,学生のオンラインアクティブラーニング障壁の微妙なリストを作成する。 各障壁は、アクティブなオンライン授業に対する頻度、重要性、排他性の3つの側面から探索される。 最後に,初等教育者12名を対象に総括研究を行い,アクティブオンライン授業における授業計画におけるバリアリスト活用のメリットについて解説する。

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