論文の概要: Educational Robotics in Online Distance Learning: An Experience from Primary School

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2105.09700v1
• Date: Thu, 20 May 2021 12:20:44 GMT
• ステータス: 処理完了
• システム内更新日: 2023-03-30 07:16:56.323354
• Title: Educational Robotics in Online Distance Learning: An Experience from Primary School
• Title（参考訳）: オンライン遠隔学習における教育ロボティクス--小学校からの経験から
• Authors: Christian Giang, Lucio Negrini
• Abstract要約: 本研究は,小学校におけるオンライン遠隔学習のための教育ロボティクス活動の展開について紹介する。 考案された活動は、コミュニケーションとコラボレーションを促進するためによく使われるソーシャルメディアによって補完されるペンと紙のアプローチに基づいている。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
• Abstract: Temporary school closures caused by the Covid-19 pandemic have posed new challenges for many teachers and students worldwide. Especially the abrupt shift to online distance learning posed many obstacles to be overcome and it particularly complicated the implementation of Educational Robotics activities. Such activities usually comprise a variety of different learning artifacts, which were not accessible to many students during the period of school closure. Moreover, online distance learning considerably limits the possibilities for students to interact with their peers and teachers. In an attempt to address these issues, this work presents the development of an Educational Robotics activity particularly conceived for online distance learning in primary school. The devised activities are based on pen and paper approaches that are complemented by commonly used social media to facilitate communication and collaboration. They were proposed to 13 students, as a way to continue ER activities in online distance learning over the time period of four weeks.
• Abstract（参考訳）: 新型コロナウイルスのパンデミックによる臨時休校は、世界中の多くの教師や学生に新たな課題をもたらした。 特に、オンライン遠隔学習への急激なシフトは、克服すべき多くの障害をもたらし、特に教育ロボティクス活動の実施を複雑にした。 このような活動は通常、様々な学習成果物で構成されており、学校閉鎖期間中に多くの生徒がアクセスできなかった。 さらに、オンライン遠隔学習は、学生が仲間や教師と交流する可能性を大幅に制限する。 これらの課題に対処するために,小学校におけるオンライン遠隔学習に特化して考えられた教育ロボティクス活動の展開を示す。 考案された活動は、コミュニケーションとコラボレーションを促進するためによく使われるソーシャルメディアによって補完されるペンと紙のアプローチに基づいている。 13名の学生を対象に,オンライン遠隔学習におけるER活動の継続を4週間にわたって提案した。

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