論文の概要: Measuring the technological pedagogical content knowledge (TPACK) of
in-service teachers of computer science who teach algorithms and programming
in upper secondary education
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2105.09252v1
- Date: Mon, 17 May 2021 17:54:19 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-03-30 22:08:20.041833
- Title: Measuring the technological pedagogical content knowledge (TPACK) of
in-service teachers of computer science who teach algorithms and programming
in upper secondary education
- Title（参考訳）: 高等学校におけるアルゴリズムとプログラミングを教えるコンピュータサイエンスの教員の技術教育コンテンツ知識(TPACK)の測定
- Authors: Spyridon Doukakis, Alexandra Psaltidou, Athena Stavraki, Nikos
Adamopoulos, Panagiotis Tsiotakis, Stathis Stergou
- Abstract要約: 本研究では,コンピュータサイエンスの上級教員1032名を対象に,全国調査を行った。
技術、教育、コンテンツに関する知識を計測し、それぞれの分野の組み合わせを計測する。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 55.41644538483948
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: Based on the Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK)
framework (Mishra & Koehler, 2006) and the Schmidt et al. (2009) instrument
which explore TPACK, this study examines a national sample of 1032 secondary
teachers of computer science and measures their knowledge with respect to
technology, pedagogy, content knowledge and the combination of each of these
areas. Findings indicate that content knowledge and technology knowledge rating
are high (average 4.38 and 4.16 respectively) and it seems that secondary
teachers are less confident with their pedagogical content knowledge and their
technological content knowledge (average 3.51 and 3.68 respectively).
- Abstract（参考訳）: 本研究は,tpack(technology pedagogical and content knowledge)フレームワーク (mishra & koehler, 2006) とtpackを探索するschmidt et al. (2009) に基づいて,コンピュータ科学の2次教員1032名の全国サンプルを調査し,技術,教育,コンテンツ知識,これらの分野の組み合わせに関する知識を測定した。
内容知識と技術知識の評価は高い(平均4.38と4.16)ことを示し、中等教師は教育内容知識と技術内容知識(平均3.51と3.68)に自信がないようである。
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