論文の概要: Multiple Approaches for Teaching Responsible Computing
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2502.10856v1
- Date: Sat, 15 Feb 2025 16:58:54 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-02-18 14:14:03.633856
- Title: Multiple Approaches for Teaching Responsible Computing
- Title（参考訳）: レスポンシブルコンピューティング教育のための多元的アプローチ
- Authors: Stacy A. Doore, Michelle Trim, Joycelyn Streator, Richard L. Blumenthal, Atri Rudra, Robert B. Schnabel,
- Abstract要約: コンピュータサイエンスにおける応用倫理の教育は、専門的な行動規範についての教育という視点からシフトしてきた。
コンピューティング倫理を教えるアプローチにおける大きな変化の1つは、社会科学と人文科学の研究から来ている。
責任あるコンピューティングを教えるためには、まずは文化的な価値によって形作られたコンテキストでコンピューティングが発生することを認識する必要があります。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 5.19263574090333
- License:
- Abstract: Teaching applied ethics in computer science has shifted from a perspective of teaching about professional codes of conduct and an emphasis on risk management towards a broader understanding of the impacts of computing on humanity and the environment and the principles and practices of responsible computing. One of the primary shifts in the approach to teaching computing ethics comes from research in the social sciences and humanities. This position is grounded in the idea that all computing artifacts, projects, tools, and products are situated within a set of ideas, attitudes, goals, and cultural norms. This means that all computing endeavors have embedded within them a set of values. To teach responsible computing always requires us to first recognize that computing happens in a context that is shaped by cultural values, including our own professional culture and values. The purpose of this paper is to highlight current scholarship, principles, and practices in the teaching of responsible computing in undergraduate computer science settings. The paper is organized around four primary sections: 1) a high-level rationale for the adoption of different pedagogical approaches based on program context and course learning goals, 2) a brief survey of responsible computing pedagogical approaches; 3) illustrative examples of how topics within the CS 2023 Social, Ethical, and Professional (SEP) knowledge area can be implemented and assessed across the broad spectrum of undergraduate computing courses; and 4) links to examples of current best practices, tools, and resources for faculty to build responsible computing teaching into their specific instructional settings and CS2023 knowledge areas.
- Abstract（参考訳）: コンピュータサイエンスにおける応用倫理の教育は、専門的な行動規範の教育から、コンピュータが人間性や環境に与える影響や責任あるコンピューティングの原則や実践に対するより広い理解へと移行した。
コンピューティング倫理を教えるアプローチにおける大きな変化の1つは、社会科学と人文科学の研究から来ている。
この立場は、すべてのコンピューティングアーティファクト、プロジェクト、ツール、製品が、アイデア、態度、目標、文化規範のセット内にあるという考え方に基づいている。
これは、すべてのコンピューティングの取り組みが、その中に一連の値が埋め込まれていることを意味する。
責任あるコンピューティングを教えるためには、まず最初に、自分たちの専門的な文化や価値観を含む文化的価値によって形作られたコンテキストでコンピューティングが発生することを認識する必要があります。
本研究の目的は,コンピュータサイエンスの分野における責任あるコンピューティングの教育における現在の奨学金,原則,実践を明らかにすることである。
この論文は4つの主要なセクションでまとめられている。
1)プログラムコンテキストとコース学習目標に基づいて異なる教育的アプローチを採用するための高レベルな根拠。
2) 責任ある教育的アプローチに関する簡単な調査
3)CS2023の社会・倫理・専門知識分野における話題の具体例
4) 教員が特定の指導環境やCS2023知識領域に責任あるコンピュータ教育を構築するための現在のベストプラクティス、ツール、リソースの例へのリンク。
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