論文の概要: Training Computing Educators to Become Computing Education Researchers
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2110.05560v1
- Date: Mon, 11 Oct 2021 19:02:34 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-03-11 19:00:33.886883
- Title: Training Computing Educators to Become Computing Education Researchers
- Title（参考訳）: コンピュータ教育研究者になるためのコンピュータ教育者養成
- Authors: Jeffrey C. Carver, Sarah Heckman, Mark Sherriff
- Abstract要約: コンピュータ教育者のための専門的開発を行う上での6年間の経験について報告する。
私たちのゴールは、教育革新を逸話から実証的な結果へと移行する初期段階にいるインストラクターに直接的な影響を与えることです。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 4.87717454493713
- License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
- Abstract: The computing education community endeavors to consistently move forward,
improving the educational experience of our students. As new innovations in
computing education practice are learned and shared, however, these papers may
not exhibit the desired qualities that move simple experience reports to true
Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). We report on our six years of
experience in running professional development for computing educators in
empirical research methods for social and behavioral studies in the classroom.
Our goal is to have a direct impact on instructors who are in the beginning
stages of transitioning their educational innovations from anecdotal to
empirical results that can be replicated by instructors at other institutions.
To achieve this, we created a year-long mentoring experience, beginning with a
multi-day workshop on empirical research methods during the summer, followed by
regular mentoring sessions with participants, and culminating in a follow-up
session at the following year's SIGCSE Technical Symposium. From survey results
and as evidenced by eventual research results and publications from
participants, we believe that our method of structuring empirical research
professional development was successful and could be a model for similar
programs in other areas.
- Abstract（参考訳）: コンピューティング教育コミュニティは、一貫して前進し、学生の教育経験を改善しようとしています。
しかし、コンピューティング教育実践の新たな革新が学び、共有されるため、これらの論文は、単純な経験レポートを真の教育と学習の奨学金(SoTL)に移行するための望ましい性質を示さないかもしれない。
教室における社会・行動研究の実証的研究手法として,コンピュータ教育者のためのプロフェッショナル開発を実践した6年間の経験を報告する。
我々の目標は、教育革新の開始段階にあるインストラクターに対して、他の機関のインストラクターが再現できる経験的な結果に直接的な影響を与えることです。
これを実現するため,我々は1年間のメンタリング体験を作成し,夏季の実証的研究方法に関する多日間のワークショップから,参加者との定期的なメンタリングセッション,翌年のsigcseテクニカルシンポジウムのフォローアップセッションを行った。
調査結果および参加者の最終的な研究結果や出版物から証明されたように、実証研究の専門的開発を構築する方法が成功し、他の分野における同様のプログラムのモデルになり得ると信じている。
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