論文の概要: Embracing Experiential Learning: Hackathons as an Educational Strategy for Shaping Soft Skills in Software Engineering
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2502.07950v1
- Date: Tue, 11 Feb 2025 20:58:33 GMT
- ステータス: 翻訳完了
- システム内更新日: 2025-02-13 13:49:37.783429
- Title: Embracing Experiential Learning: Hackathons as an Educational Strategy for Shaping Soft Skills in Software Engineering
- Title（参考訳）: 経験的学習を受け入れる: ソフトウェア工学におけるソフトスキル形成のための教育戦略としてのハッカソン
- Authors: Allysson Allex Araújo, Marcos Kalinowski, Maria Teresa Baldassarre,
- Abstract要約: 40名の学生を対象とする7日間のハイブリッドハッカソンの予備的実証的証拠を報告する。
本研究では,ハッカソン体験が,学生の自己認識を評価するための構造化されたアンケートを通じて,革新的かつ創造的な思考,コラボレーション,チームワーク,知識の適用を促進するかを評価する。
業界にとって、私たちの議論は、将来のSEプロフェッショナルにおけるソフトスキルの開発に関する意味を持ち、それによって、ソフトウェア市場におけるその採用性と準備性を高めます。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 3.02243271391691
- License:
- Abstract: In recent years, Software Engineering (SE) scholars and practitioners have emphasized the importance of integrating soft skills into SE education. However, teaching and learning soft skills are complex, as they cannot be acquired passively through raw knowledge acquisition. On the other hand, hackathons have attracted increasing attention due to their experiential, collaborative, and intensive nature, which certain tasks could be similar to real-world software development. This paper aims to discuss the idea of hackathons as an educational strategy for shaping SE students' soft skills in practice. Initially, we overview the existing literature on soft skills and hackathons in SE education. Then, we report preliminary empirical evidence from a seven-day hybrid hackathon involving 40 students. We assess how the hackathon experience promoted innovative and creative thinking, collaboration and teamwork, and knowledge application among participants through a structured questionnaire designed to evaluate students' self-awareness. Lastly, our findings and new directions are analyzed through the lens of Self-Determination Theory, which offers a psychological lens to understand human behavior. This paper contributes to academia by advocating the potential of hackathons in SE education and proposing concrete plans for future research within SDT. For industry, our discussion has implications around developing soft skills in future SE professionals, thereby enhancing their employability and readiness in the software market.
- Abstract（参考訳）: 近年、ソフトウェア工学(SE)の学者や実践者は、ソフトスキルをSE教育に統合することの重要性を強調している。
しかし、ソフトスキルの教育と学習は、生の知識獲得によって受動的に習得できないため、複雑である。
一方、ハッカソンは経験的、協力的、集中的な性質から注目を集めている。
本稿では,SE学生のソフトスキルを実践的に形成するための教育戦略として,ハッカソンの考え方について議論する。
当初、我々はSE教育におけるソフトスキルとハッカソンに関する既存の文献を概説した。
次に,40名の学生を対象とした7日間のハイブリッドハッカソンの予備的実証的証拠を報告する。
本研究では,ハッカソン体験が,学生の自己認識を評価するための構造化されたアンケートを通じて,革新的かつ創造的な思考,コラボレーション,チームワーク,知識の適用を促進するかを評価する。
最後に、人間の行動を理解するための心理的レンズを提供する自己決定理論(Self-Determination Theory)のレンズを用いて、我々の発見と新たな方向性を分析した。
本稿では,SE教育におけるハッカソンの可能性を提唱し,SDTにおける今後の研究に向けた具体的な計画を提案する。
業界にとって、私たちの議論は、将来のSEプロフェッショナルにおけるソフトスキルの開発に関する意味を持ち、それによって、ソフトウェア市場におけるその採用性と準備性を高めます。
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