論文の概要: "Alexa doesn't have that many feelings": Children's understanding of AI
through interactions with smart speakers in their homes
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2305.05597v1
- Date: Tue, 9 May 2023 16:39:34 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2023-05-10 19:13:01.963974
- Title: "Alexa doesn't have that many feelings": Children's understanding of AI
through interactions with smart speakers in their homes
- Title（参考訳）: Alexaにはそれほど多くの感情がない」:子どもの家庭におけるスマートスピーカーとのインタラクションによるAI理解
- Authors: Valentina Andries and Judy Robertson
- Abstract要約: 子どもたちのAI支援技術に対する理解は、教育的な意味を持っている。
発見は、AIリテラシーの必要性に対処するために、教育者が適切な素材を開発することを可能にする。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: As voice-based Conversational Assistants (CAs), including Alexa, Siri, Google
Home, have become commonly embedded in households, many children now routinely
interact with Artificial Intelligence (AI) systems. It is important to research
children's experiences with consumer devices which use AI techniques because
these shape their understanding of AI and its capabilities. We conducted a
mixed-methods study (questionnaires and interviews) with primary-school
children aged 6-11 in Scotland to establish children's understanding of how
voice-based CAs work, how they perceive their cognitive abilities, agency and
other human-like qualities, their awareness and trust of privacy aspects when
using CAs and what they perceive as appropriate verbal interactions with CAs.
Most children overestimated the CAs' intelligence and were uncertain about the
systems' feelings or agency. They also lacked accurate understanding of data
privacy and security aspects, and believed it was wrong to be rude to
conversational assistants. Exploring children's current understanding of
AI-supported technology has educational implications; such findings will enable
educators to develop appropriate materials to address the pressing need for AI
literacy.
- Abstract（参考訳）: Alexa、Siri、Google Homeなど、音声ベースの会話アシスタント(CA)が家庭に一般的に組み込まれているため、今では多くの子供たちが人工知能(AI)システムと日常的に対話している。
これらがAIとその能力に対する理解を形作るため、AI技術を使用する消費者デバイスで子どもたちの経験を研究することが重要である。
スコットランドの6歳から11歳の小学生を対象に,音声によるCAの動作の理解,認知能力,エージェンシー,その他の人間的品質,CAの使用時のプライバシー面の認識と信頼,およびCAとの適切な言語的相互作用として知覚するものの理解の確立を目的として,調査・インタビューを行った。
ほとんどの子供たちはCAの知性を過大評価し、システムの感情や機関について不確かだった。
彼らはまた、データのプライバシーとセキュリティに関する正確な理解も欠如しており、会話アシスタントにとって失礼な行為だと信じていた。
このような発見は、教育者がAIリテラシーの必要性に対処するために適切な教材を開発することを可能にする。
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