論文の概要: Digital Distractions from the Point of View of Higher Education Students
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2402.05249v1
- Date: Sun, 4 Feb 2024 19:28:20 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-02-09 17:20:33.127822
- Title: Digital Distractions from the Point of View of Higher Education Students
- Title（参考訳）: 高等教育学生の視点から見たデジタル・ディトラクション
- Authors: Mar\'ia \'Angeles P\'erez-Ju\'arez, David Gonz\'alez-Ortega, and
Javier Manuel Aguiar-P\'erez
- Abstract要約: 本研究の目的は,学生の立場から,主要なデジタル障害を特定することである。
学生は、デジタルな気晴らしが実験室での成績に大きな影響を及ぼすと考えた。
教員は、生徒がデジタル的注意散らしがパフォーマンスに有意な悪影響を及ぼすことに対する意識を高めるための戦略を実施すべきである。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: Technology enables a more sustainable and universally accessible educational
model. However, technology has brought a paradox into students' lives: it helps
them engage in learning activities, but it is also a source of distraction.
During the academic year 2021-2022, the authors conducted a study focusing on
classroom distractions. One of the objectives was to identify the main digital
distractions from the point of view of students. The study was carried out at
an engineering school, where technology is fully integrated in the classroom
and in the academic routines of teachers and students. Discussions and surveys,
complemented by a statistical study based on bivariate correlations, were used
with participating students (n = 105). Students considered digital distractions
to have a significant impact on their performance in lab sessions. This
performance was mainly self-assessed as improvable. Contrary to other
contemporary research, the results were not influenced by the year of study of
the subject, as the issue is important regardless of the students' backgrounds.
Professors should implement strategies to raise students' awareness of the
significant negative effects of digital distractions on their performance, as
well as to develop students' self-control skills. This is of vital importance
for the use of technology to be sustainable in the long-term.
- Abstract（参考訳）: テクノロジーはより持続的で普遍的な教育モデルを可能にする。
しかし、テクノロジーは学生の生活にパラドックスをもたらしており、学習活動に従事するのに役立つが、注意散らしの源でもある。
2021-2022年、著者らは教室の気晴らしに着目した研究を行った。
目的の1つは、学生の視点から主要なデジタル障害を特定することであった。
この研究は工学系学校で行われ、そこでは技術が教室や教師や学生の学術的ルーチンに完全に統合されている。
二変量相関に基づく統計的研究を補完する議論と調査を参加者の学生に実施した(n = 105)。
学生は、デジタルの気晴らしが研究室のセッションでのパフォーマンスに大きな影響を与えると考えた。
主に即興演奏として自己評価された。
他の現代研究とは対照的に,課題は学生の背景によらず重要であるため,研究年度の影響を受けなかった。
教員は、生徒がデジタル的注意散らしによる顕著なネガティブな影響に対する意識を高め、生徒の自己制御スキルを発達させる戦略を実践すべきである。
これは、長期的に持続可能な技術の使用にとって極めて重要である。
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