論文の概要: The Paradox of Industrial Involvement in Engineering Higher Education
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2402.16766v1
- Date: Mon, 26 Feb 2024 17:35:23 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-02-28 19:50:26.648100
- Title: The Paradox of Industrial Involvement in Engineering Higher Education
- Title（参考訳）: 工学高等教育における産業参加のパラドックス
- Authors: Srinjoy Mitra, Jean-Pierre Raskin
- Abstract要約: 工学教育におけるカリキュラムは、しばしば社会現実の深い理解を欠いていると論じる。
私たちは、数十年間エンジニアリングの高等教育を推進してきた業界と、この珍しいつながりを確立しています。
より批判的な視点を維持するために、エンジニアリングスクールの必要性を強調します。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: This paper discusses the importance of reflective and socially conscious
education in engineering schools, particularly within the EE/CS sector. While
most engineering disciplines have historically aligned themselves with the
demands of the technology industry, the lack of critical examination of
industry practices and their impact on justice, equality, and sustainability is
self-evident. Today, the for-profit engineering/technology companies, some of
which are among the largest in the world, also shape the narrative of
engineering education and research in universities. As engineering graduates
form the largest cohorts within STEM disciplines in Western countries, they
become future professionals who will work, lead, or even establish companies in
this industry. Unfortunately, the curriculum within engineering education often
lacks a deep understanding of social realities, an essential component of a
comprehensive university education. Here we establish this unusual connection
with the industry that has driven engineering higher education for several
decades and its obvious negative impacts to society. We analyse this nexus and
highlight the need for engineering schools to hold a more critical viewpoint.
Given the wealth and power of modern technology companies, particularly in the
ICT domain, questioning their techno-solutionism narrative is essential within
the institutes of higher education.
- Abstract（参考訳）: 本稿では,特にEE/CS分野における工学部におけるリフレクティブ教育の重要性について論じる。
ほとんどのエンジニアリング分野は歴史的にテクノロジー産業の要求と一致してきたが、業界の実践に対する批判的な検証の欠如と、正義、平等、持続可能性に対する影響は自明である。
今日、有能なエンジニアリング/テクノロジー企業(その一部は世界最大の企業)も、大学における工学教育と研究の物語を形作っている。
工学系卒業生が西洋諸国のSTEM分野における最大のコホートを形成するにつれ、彼らは将来のプロフェッショナルとなり、この業界で働き、リードし、あるいは会社を設立する。
残念なことに、工学教育におけるカリキュラムは、総合的な大学教育の重要な構成要素である社会現実の深い理解を欠いていることが多い。
ここで我々は、数十年間エンジニアリング高等教育を駆り立ててきた業界との特異なつながりと、社会に対する明らかなネガティブな影響を確立する。
我々は、このnexusを分析し、エンジニアリングスクールがより批判的な視点を持つ必要があることを強調する。
現代技術企業の富と力、特にICT分野において、その技術解決論は高等教育機関において不可欠である。
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