Fugu-MT 論文翻訳(概要): Moodle Usability Assessment Methodology using the Universal Design for Learning perspective

論文の概要: Moodle Usability Assessment Methodology using the Universal Design for Learning perspective

arxiv url: http://arxiv.org/abs/2403.10484v1
Date: Fri, 15 Mar 2024 17:19:04 GMT
ステータス: 処理完了
システム内更新日: 2024-03-18 16:11:26.550267
Title: Moodle Usability Assessment Methodology using the Universal Design for Learning perspective
Title（参考訳）: ユニバーサルデザインを用いた学習視点による麺使用性評価手法
Authors: Rosana Montes, Liliana Herrera, Emilio Crisol,
Abstract要約: 本研究の目的は,ユニバーサル・デザイン・フォー・ラーニングの原則に基づいて,Moodleプラットフォームのユーザビリティを評価する手法を設計することである。我々は、それぞれのMoodle v.2.xとv.3.xファミリーのバージョンの2つのインスタンスを評価するユースケースの結果を提供する。我々は、国際アクセシビリティ標準に準拠するために、プラットフォームがいくつかの重要な要素を改善しなければならないと結論付けている。
参考スコア（独自算出の注目度）: 0.22940141855172028
License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Abstract: The application of the Universal Design for Learning framework favors the creation of virtual educational environments for all. It requires developing accessible content, having a usable platform, and the use of flexible didactics and evaluations that promote constant student motivation. The present study aims to design a methodology to evaluate the usability of the Moodle platform based on the principles of Universal Design for Learning, recognizing the importance of accessibility, usability and the availability of Assistive Technologies. We developed and applied a methodology to assess the usability level of Moodle platforms, taking into consideration that they integrate Assistive Technologies or are used for MOOC contexts. We provide the results of a use case that assesses two instances for the respective Moodle v.2.x and v.3.x family versions. We employed the framework of mixed design research in order to assess a MOOC-type educational program devised under the principles of Universal Design for Learning. As a result of the assessment of Moodle v.2.x and v.3.x, we conclude that the platforms must improve some key elements (e.g. contrasting colors, incorporation of alternative text and links) in order to comply with international accessibility standards. With respect to usability, we can confirm that the principles and guidelines of Universal Design for Learning are applicable to MOOC-type Virtual Learning Environments, are positively valued by students, and have a positive impact on certification rates.
Abstract（参考訳）: ユニバーサル・デザイン・フォー・ラーニング・フレームワークの応用は、仮想的な教育環境の創出を好んでいる。アクセス可能なコンテンツを開発し、利用可能なプラットフォームを持ち、常に学生のモチベーションを促進するフレキシブルな実践と評価を使用する必要がある。本研究の目的は,学習のためのユニバーサルデザインの原則に基づいて,アクセシビリティ,ユーザビリティ,および支援技術の活用性の重要性を認識し,Moodleプラットフォームのユーザビリティを評価する方法論を設計することである。我々は,Moodleプラットフォームのユーザビリティレベルを評価する方法論を開発,適用し,それらがAssistive Technologiesを統合するか,MOOCコンテキストに使用されるかを考慮して検討した。我々は、それぞれのMoodle v.2.xとv.3.xファミリーのバージョンの2つのインスタンスを評価するユースケースの結果を提供する。ユニバーサルデザイン・フォー・ラーニング(Universal Design for Learning)の原則に基づいて考案されたMOOC型教育プログラムを評価するために,混合設計研究の枠組みを採用した。 Moodle v.2.x と v.3.x の評価の結果、国際アクセシビリティ標準に準拠するために、プラットフォームはいくつかの重要な要素(例えば、コントラスト色、代替テキストとリンクの取り込み)を改善しなければならないと結論付けている。ユーザビリティに関しては,MOOC型仮想学習環境に適用可能なユニバーサルデザインの原則とガイドラインが,学生から肯定的に評価され,認定率に肯定的な影響を与えることが確認できる。

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