論文の概要: This Class Isn't Designed For Me: Recognizing Ableist Trends In Design Education, And Redesigning For An Inclusive And Sustainable Future
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2403.15402v1
- Date: Mon, 19 Feb 2024 20:14:34 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-04-01 03:13:49.288782
- Title: This Class Isn't Designed For Me: Recognizing Ableist Trends In Design Education, And Redesigning For An Inclusive And Sustainable Future
- Title（参考訳）: このクラスは、デザイン教育におけるAbleistトレンドを認識し、包括的で持続可能な未来のために再設計する
- Authors: Sourojit Ghosh, Sarah Coppola,
- Abstract要約: 我々は、デザイン教育の歴史的排他的規範を辿り、そのような認識論におけるデザイン教育者としての経験から現代の事例を強調している。
視覚障害・低ビジョン(BLV)、聴覚障害・難聴(DHH)、その他障害のある学生を対象に、デザイン教育者としての経験から3つのケーススタディを提示した。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 1.1510009152620668
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: Traditional and currently-prevalent pedagogies of design perpetuate ableist and exclusionary notions of what it means to be a designer. In this paper, we trace such historically exclusionary norms of design education, and highlight modern-day instances from our own experiences as design educators in such epistemologies. Towards imagining a more inclusive and sustainable future of design education, we present three case studies from our own experience as design educators in redesigning course experiences for blind and low-vision (BLV), deaf and hard-of-hearing (DHH) students, and students with other disabilities. In documenting successful and unsuccessful practices, we imagine what a pedagogy of care in design education would look like.
- Abstract（参考訳）: 伝統的かつ現在広く普及しているデザインの教育は、デザイナーであることの意味について、有能で排他的な概念を永久に持つ。
本稿では,デザイン教育の歴史的排他的規範を追究し,デザイン教育者としての経験から現代事例を強調した。
デザイン教育のより包括的で持続可能な未来を推し進めるために、視覚障害者(BLV)、聴覚障害・難聴学生(DHH)、その他の障害のある学生を対象に、デザイン教育者としての経験から3つのケーススタディを提示した。
成功し、失敗するプラクティスを文書化する上で、私たちはデザイン教育におけるケアの実践がどのようなものになるかを想像します。
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