論文の概要: Investigation of the effectiveness of applying ChatGPT in Dialogic Teaching Using Electroencephalography
- arxiv url: http://arxiv.org/abs/2403.16687v5
- Date: Tue, 11 Jun 2024 03:35:03 GMT
- ステータス: 処理完了
- システム内更新日: 2024-06-12 22:03:14.344283
- Title: Investigation of the effectiveness of applying ChatGPT in Dialogic Teaching Using Electroencephalography
- Title（参考訳）: 脳電図を用いた対話教育におけるChatGPTの適用効果の検討
- Authors: Jiayue Zhang, Yiheng Liu, Wenqi Cai, Lanlan Wu, Yali Peng, Jingjing Yu, Senqing Qi, Taotao Long, Bao Ge,
- Abstract要約: 大規模言語モデル(LLM)には、知識を解釈し、質問に答え、文脈を考える能力がある。
この研究は、34人の大学生を参加者として募集し、ランダムに2つのグループに分けられた。
実験群はChatGPTを用いて対話型指導を行い,コントロール群は人間教師と対話した。
- 参考スコア（独自算出の注目度）: 6.34494999013996
- License: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
- Abstract: In recent years, the rapid development of artificial intelligence technology, especially the emergence of large language models (LLMs) such as ChatGPT, has presented significant prospects for application in the field of education. LLMs possess the capability to interpret knowledge, answer questions, and consider context, thus providing support for dialogic teaching to students. Therefore, an examination of the capacity of LLMs to effectively fulfill instructional roles, thereby facilitating student learning akin to human educators within dialogic teaching scenarios, is an exceptionally valuable research topic. This research recruited 34 undergraduate students as participants, who were randomly divided into two groups. The experimental group engaged in dialogic teaching using ChatGPT, while the control group interacted with human teachers. Both groups learned the histogram equalization unit in the information-related course "Digital Image Processing". The research findings show comparable scores between the two groups on the retention test. However, students who engaged in dialogue with ChatGPT exhibited lower performance on the transfer test. Electroencephalography data revealed that students who interacted with ChatGPT exhibited higher levels of cognitive activity, suggesting that ChatGPT could help students establish a knowledge foundation and stimulate cognitive activity. However, its strengths on promoting students. knowledge application and creativity were insignificant. Based upon the research findings, it is evident that ChatGPT cannot fully excel in fulfilling teaching tasks in the dialogue teaching in information related courses. Combining ChatGPT with traditional human teachers might be a more ideal approach. The synergistic use of both can provide students with more comprehensive learning support, thus contributing to enhancing the quality of teaching.
- Abstract（参考訳）: 近年、人工知能技術の急速な発展、特にChatGPTのような大規模言語モデル(LLM)の出現は、教育分野への応用に大きな可能性を示している。
LLMは、知識を解釈し、質問に答え、文脈を考慮し、学生に対話的な教えを支援する能力を持っている。
したがって,LLMの指導的役割を効果的に果たす能力について検討し,対話型教育シナリオにおける人間教育者に似た学習を促進することは,非常に貴重な研究課題である。
この研究は、34人の大学生を参加者として募集し、ランダムに2つのグループに分けられた。
実験群はChatGPTを用いて対話型指導を行い,コントロール群は人間教師と対話した。
両グループは情報関連コースであるDigital Image Processingでヒストグラム等化単位を学習した。
調査の結果,保持試験における両群間に比較スコアが認められた。
しかし,ChatGPTとの対話に携わる学生は,移行試験において低い成績を示した。
脳波データによると、ChatGPTと相互作用する学生は認知活動のレベルが高く、ChatGPTが知識基盤の確立と認知活動の促進に役立つことが示唆された。
しかし、学生の育成に力を入れている。
知識の応用と創造性は 重要ではありません
研究結果から,ChatGPTは情報関連科目における対話指導における教科の遂行に全力を尽くすことができないことが明らかとなった。
ChatGPTと従来の人間の教師を組み合わせることが、より理想的なアプローチかもしれない。
両者のシナジスティックな利用は、生徒により包括的な学習支援を提供し、教育の質の向上に寄与する。
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