論文の概要: AI Meets the Classroom: When Do Large Language Models Harm Learning?

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2409.09047v2
• Date: Sat, 08 Mar 2025 04:13:50 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-03-11 15:44:41.660838
• Title: AI Meets the Classroom: When Do Large Language Models Harm Learning?
• Title（参考訳）: AIが教室と出会う: 大規模言語モデルはいつ学習を損なうのか?
• Authors: Matthias Lehmann, Philipp B. Cornelius, Fabian J. Sting,
• Abstract要約: 大規模言語モデル(LLM)が学習結果に与える影響は,利用行動に依存することを示す。 LLMは学習を改善する大きな可能性を示しているが、それらの使用は教育的な文脈に合わせて調整されなければならない。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 0.0
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• Abstract: The effect of large language models (LLMs) in education is debated: Previous research shows that LLMs can help as well as hurt learning. In two pre-registered and incentivized laboratory experiments, we find no effect of LLMs on overall learning outcomes. In exploratory analyses and a field study, we provide evidence that the effect of LLMs on learning outcomes depends on usage behavior. Students who substitute some of their learning activities with LLMs (e.g., by generating solutions to exercises) increase the volume of topics they can learn about but decrease their understanding of each topic. Students who complement their learning activities with LLMs (e.g., by asking for explanations) do not increase topic volume but do increase their understanding. We also observe that LLMs widen the gap between students with low and high prior knowledge. While LLMs show great potential to improve learning, their use must be tailored to the educational context and students' needs.
• Abstract（参考訳）: 教育における大きな言語モデル(LLM)の効果は議論されている。 事前登録された2つの実験室実験において、LLMが全体的な学習結果に与える影響は見つからない。 探索分析とフィールドスタディでは,LLMが学習結果に与える影響が利用行動に依存することを示す。 学習活動の一部を LLM で置き換える(例えば、演習のソリューションを生成する)学生は、学習できるトピックの量を増やすが、各トピックに対する理解は減る。 学習活動をLLMで補完する学生(例えば、説明を求めることによって)は、話題の量を増やさず、理解を深める。 また,LLMが低学歴の学生と高学歴の学生のギャップを広げていることも観察した。 LLMは、学習を改善する大きな可能性を示しているが、それらの使用は、教育状況や学生のニーズに合わせて調整されなければならない。

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