論文の概要: A Preliminary Investigation into Theory-Practice Barriers in Sino-New Zealand Undergraduate Computing Education

• arxiv url: http://arxiv.org/abs/2503.13820v1
• Date: Tue, 18 Mar 2025 01:55:02 GMT
• ステータス: 翻訳完了
• システム内更新日: 2025-03-19 14:17:07.003240
• Title: A Preliminary Investigation into Theory-Practice Barriers in Sino-New Zealand Undergraduate Computing Education
• Title（参考訳）: ニュージーランド中等教育における理論実践障壁に関する予備的研究
• Authors: Fei Dai, Anthony Robins, Zhihao Peng, Wanni Huang, Chiu-Pih Tan, Tianzhen Chen,
• Abstract要約: 学生は中国のキャンパスで学ぶが、中国とニュージーランドのコースは両国の講師が共同で教えている。 分析の結果,これらの障壁は学生の学業成績,エンゲージメント,スキル開発に大きく影響していることが明らかとなった。 本研究は, 専門科目, 言語サポートの強化, 指導方法の洗練, 資源配分の改善など, 対象の介入を提案する。
• 参考スコア（独自算出の注目度）: 1.8985263696657968
• License:
• Abstract: This paper investigates the barriers hindering the effective transition from theoretical knowledge to practical application in a Sino-New Zealand double-degree undergraduate computing program. In this unique educational setting, students study at a campus in China but complete both Chinese and New Zealand courses taught jointly by lecturers from both countries. Through a questionnaire administered to these students, we identify critical obstacles such as insufficient foundational knowledge, language barriers, cultural and pedagogical differences, and difficulties adapting to distinct educational systems. Our analysis reveals that these barriers significantly affect students' academic performance, engagement, and skill development. Based on the findings, we propose targeted interventions, including specialized bridging courses, enhanced language support, refined teaching methods, and improved resource allocation.
• Abstract（参考訳）: 本稿では、理論知識から実践的応用への効果的な移行を妨げる障壁を、ニュージーランド・中学2年生コンピューティングプログラムで検討する。 この独特な教育環境では、学生は中国のキャンパスで学ぶが、中国とニュージーランドのコースは両国の講師が共同で教える。 これらの学生に実施したアンケートにより、基礎知識の不足、言語障壁、文化的・教育的差異、異なる教育システムに適応する困難など、重要な障害を識別する。 分析の結果,これらの障壁は学生の学業成績,エンゲージメント,スキル開発に大きく影響していることが明らかとなった。 本研究は, 専門科目, 言語サポートの強化, 指導方法の洗練, 資源配分の改善など, 対象の介入を提案する。

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